郭江云

【摘要】科學(xué)的利用多媒體不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，同時也可以將抽象的知識直觀的展示給學(xué)生，從而幫助學(xué)生樹立學(xué)知識的信心，掌握生物知識，提升學(xué)習的效果。因此，在初中生物教學(xué)中要運用好多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，滿足學(xué)生的學(xué)習需求。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 初中生物教學(xué) 多媒體 分析研究

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）04-0147-01

前言

想要提升課堂教學(xué)的效果，要從最少時間與精力入手，實現(xiàn)教學(xué)效果最大化的目標。因此，在教學(xué)中要運用好多媒體，以此來輔助教學(xué)的開展，借助其特有的優(yōu)勢，實現(xiàn)動與靜的結(jié)合，將學(xué)生帶入到課堂中?？梢哉f在生物教學(xué)中運用多媒體，不僅可以為學(xué)生展示出細節(jié)的生物知識，同時也可以營造出良好的課堂氛圍。

一、解決好重點與難點知識

課堂教學(xué)效果的高低受到了學(xué)生是否掌握好了關(guān)鍵知識點的影響，且這些知識點也就是課堂中的重點與難點知識。因此，在多媒體的參與下，不僅可以幫助學(xué)生解決好重點與難點知識，同時也可以加深學(xué)生對這一知識的理解與認識。在生物教材中存在著一些比較抽象的知識點，所以也就加大了學(xué)生學(xué)習的難度。所以在教學(xué)中教師可以借助動畫演示或是視頻資料等來將抽象的知識具體的展示在學(xué)生的面前，以此來調(diào)動起學(xué)生的感官，強化學(xué)生的認知，加深學(xué)生對這一知識的理解與認識[1]。如學(xué)生在學(xué)習體循環(huán)與肺循環(huán)這一內(nèi)容時，由于學(xué)生難以理解好循環(huán)的途徑與血液成分的變化情況，所以在教學(xué)中可以借助直觀形象的方法來降低學(xué)生的理解難度。同時也可以組織學(xué)生觀看相應(yīng)的畫面，明確自然界中存在的物質(zhì)循環(huán)。在學(xué)生理解好這一知識后，可以向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生進行深層次的思考，從而加深對循環(huán)的認識[2]。

二、借助多媒體激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習積極性

只有幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變對學(xué)習的看法，才能刺激學(xué)生的心靈，滿足學(xué)生的思維發(fā)展需求，將學(xué)生帶入到學(xué)習中。因此，在教學(xué)中教師要從學(xué)生的學(xué)習興趣與動機入手，借助新鮮的事物來影響學(xué)生，激發(fā)出學(xué)生的好奇心與求知欲，從而滿足學(xué)生的學(xué)習與發(fā)展需求。借助多媒體不僅可以豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，同時也可以調(diào)動起學(xué)生的好奇心，將生動有趣的生物信息借助情境等形式展示在學(xué)生的面前，滿足學(xué)生的心理發(fā)展需求。當學(xué)生對這一知識表現(xiàn)出強烈的好奇心后，也可以主動的學(xué)習這樣知識，從而在教師的帶領(lǐng)下，成為學(xué)習中的主體，實現(xiàn)學(xué)習的目標。

（一）利用多媒體做好新課導(dǎo)入工作

新課導(dǎo)入直接關(guān)系到學(xué)生在課堂中的積極性，同時也成為了是否能夠完成學(xué)習任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，在課堂教學(xué)中教師要有針對性的利用好多媒體，以此來幫助學(xué)生學(xué)習好這一知識。如學(xué)生在學(xué)習細菌這一內(nèi)容時，教師可以從學(xué)生的特點入手，選擇不同的導(dǎo)入方式。如可以借助多媒體來為學(xué)生播放出《洗手》這一短片。在視頻的影響下能夠?qū)W(xué)生的注意力快速地集中在課堂中，主動理解其中所講述的內(nèi)容。在觀看完影片后，可以向?qū)W生提出問題，以此來激發(fā)出學(xué)生的好奇心，將學(xué)生帶入到學(xué)習中。當學(xué)生通過自己的學(xué)習而找出問題的答案后，能夠提升學(xué)生的成就感，從而也可以產(chǎn)生出繼續(xù)學(xué)習的欲望[1]。其次，可以給學(xué)生播放出抗日戰(zhàn)爭期間侵華日軍借助細菌戰(zhàn)來進行研究的畫面，由于圖片的刺激與教師的講解，也能夠?qū)W(xué)生的目光集中在課堂中，從對細菌的不了解到最終的全面認識。

（二）從不同角度幫助學(xué)生理解知識

在生物教學(xué)中常常會存在許多抽象的專業(yè)知識，這樣也就打擊了學(xué)生的學(xué)習積極性。所以針對這一現(xiàn)象，在教學(xué)中可以從不同角度出發(fā)，為學(xué)生提供豐富的感知與表象，以此來調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習積極性，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。在農(nóng)村由于學(xué)生很少進入到動物園或是水族館等地方，所以對海底世界的認知也是相對較少的。因此針對這一現(xiàn)象教師在向?qū)W生講解《水中生活的動物》這一內(nèi)容時，可以借助多媒體來為學(xué)生播放出相應(yīng)的視頻，以此來幫助學(xué)生認識到海底世界。加之視頻中還有著一定的講解。教師需要做好媒體與教材的整合工作，在生物教學(xué)中運用多媒體有著極為重要的意義，同時也可以實現(xiàn)揚長補短的目標，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。所以想要運用好多媒體，要避免盲目的運用，而是要從其能夠產(chǎn)生的作用與效果上出發(fā)，以此來加深學(xué)生的理解與認識。所以教師要做好教材的研究工作，保證多媒體與教材的整合準確性，輔助教學(xué)的順利進行[3]。

結(jié)語

綜上所述可以看出，作為一種現(xiàn)代化的教育手段，有著一定的獨特性，同時也可以對傳統(tǒng)教學(xué)模式進行補充與完善，促使學(xué)生主動參與到學(xué)習中，幫助學(xué)生把握好知識點，提升自身的科學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]張敬華.農(nóng)村初中生物教學(xué)如何正確應(yīng)用多媒體[J].中學(xué)教學(xué)參考，2009，（02）：103-104.

[2]魏東斌.運用多媒體提高農(nóng)村中學(xué)生物教學(xué)有效性[J].寧德師范學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2011，（01）：104-106.

[3]王志東.利用多媒體提高初中生物教學(xué)的有效性[J].中國信息技術(shù)教育，2011，（20）：109-110.