華秋紅

[摘要]隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，慕課和微課成為高職院校教學(xué)創(chuàng)新的主要手段，本文主要研究在慕課背景下《出納崗位實(shí)務(wù)》課程的微課教學(xué)模式，希望以該課程為例，為高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)微課的應(yīng)用提供理論研究基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]慕課 微課 教學(xué)模式研究

隨著國家教育改革的不斷深化，現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，高職院校的教學(xué)模式發(fā)生了根本性的變化?，F(xiàn)代化教學(xué)模式的運(yùn)用為傳統(tǒng)教學(xué)帶來了變革和發(fā)展，慕課和微課成為高職院校教學(xué)創(chuàng)新的主要手段?！冻黾{崗位實(shí)務(wù)》課程作為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在基礎(chǔ)性的崗位實(shí)務(wù)課程，在慕課背景的教學(xué)過程中，合理使用微課教學(xué)模式，對提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)能力，效果顯著。

一、慕課與微課

（一）慕課

慕課的英文名稱是“MOOC”，即大規(guī)模的開放式在線課程。M即為Massive（大規(guī)模），慕課可以面向大量的教學(xué)對象進(jìn)行授課，整體教學(xué)規(guī)模較大。O即為Open（開放）主要指慕課資源可以共享和開放，通過免費(fèi)注冊，%-N線上的免費(fèi)資源就可以向廣大的教學(xué)對象開放。另一個(gè)O即為Online（在線）主要指教學(xué)活動(dòng)可以通過網(wǎng)絡(luò)在線完成，并實(shí)時(shí)進(jìn)行交流和互動(dòng)。而C即為課程的意思。在慕課背景下，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)都可以通過在線教學(xué)方式完成，并進(jìn)行交流和互動(dòng)。

（二）微課

對于微課的定義，不同專家給出了不同的定義?？偟膩碚f微課是一種以微型教學(xué)視頻為主要載體，針對主要的知識點(diǎn)和關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)和展開教學(xué)活動(dòng)的各種教學(xué)資源的深度融合。微課具有移動(dòng)化、碎片化、微型化等特點(diǎn)，雖然教學(xué)時(shí)間短，但是由于教學(xué)內(nèi)容精，傳播形式廣，學(xué)生可以反復(fù)觀看和學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和興趣。

（三）慕課與微課的關(guān)系

通過以上分析可以了解到慕課是一種教學(xué)組織形式，而微課實(shí)際上是一種教學(xué)資源。微課可以為慕課教學(xué)提供資源上的支持，慕課也可以為微課的推廣和應(yīng)用提供平臺和市場。從一定程度來看，微課教學(xué)資源質(zhì)量越高，慕課教學(xué)的實(shí)現(xiàn)就越有成效，在慕課背景下，學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，也會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)微課教學(xué)資源的開發(fā)。

二、高職出納崗位實(shí)務(wù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

第一，教學(xué)模式較為單一，主要以教師講授，學(xué)生操作為主，雖然具有一定的實(shí)踐操作性，但是難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對課程內(nèi)容的延續(xù)性具有一定的困難。

第二，教學(xué)過程統(tǒng)一，無法兼顧學(xué)生的不同需求。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，統(tǒng)一講授的方式?jīng)]有考慮到不同學(xué)生的個(gè)體差異和掌握情況，因此無法在一個(gè)課堂上對學(xué)生采用因材施教的方式開展教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)過程無法兼顧每個(gè)學(xué)生的實(shí)際需求。

第三，教學(xué)手段較為落后，傳統(tǒng)的出納崗位實(shí)務(wù)課程還停留在手工記賬的階段，教師授課結(jié)束，發(fā)給學(xué)生會(huì)計(jì)憑證、賬頁等進(jìn)行實(shí)務(wù)操作，在企業(yè)實(shí)行會(huì)計(jì)電算化的大環(huán)境下，手工記賬的實(shí)訓(xùn)方式顯得較為落后。

三、慕課背景下微課教學(xué)模式的設(shè)計(jì)實(shí)施流程

（一）重構(gòu)知識體系

教師針對出納崗位實(shí)務(wù)每個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行處理和整合，并為學(xué)生提供相應(yīng)的微課視頻、課件、練習(xí)等課程資源?，F(xiàn)金收支業(yè)務(wù)可以劃分為現(xiàn)金收入業(yè)務(wù)和現(xiàn)金支出業(yè)務(wù)，銀行存款收支業(yè)務(wù)可以細(xì)分為支票、銀行匯票、匯兌、委托收款、托收承付等結(jié)算業(yè)務(wù)。根據(jù)這些業(yè)務(wù)制作相應(yīng)的微課視頻，視頻要小而精煉，考慮到學(xué)生的認(rèn)知負(fù)荷，時(shí)間盡量控制在15分鐘之內(nèi)，微課視頻可以讓學(xué)生在課前有效的開展自主學(xué)習(xí)。

（二）實(shí)現(xiàn)知識的有效傳遞

學(xué)生在課前規(guī)定的時(shí)間內(nèi)通過觀看微課視頻，對所學(xué)知識有一個(gè)初步的掌握，通過網(wǎng)中網(wǎng)出納崗位實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺，完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)知識的有效傳遞。教師通過查看學(xué)生的任務(wù)完成情況，在授課前對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況建立直觀的認(rèn)知，了解微課的學(xué)習(xí)情況并進(jìn)行交流互動(dòng)。

（三）內(nèi)化知識點(diǎn)

課堂的內(nèi)化階段是學(xué)生掌握重、難點(diǎn)知識的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師主要對學(xué)生之前自主學(xué)習(xí)的反饋問題進(jìn)行處理，達(dá)到讓學(xué)生內(nèi)知識點(diǎn)的目的。在課堂上教師可以采用分組教學(xué)的方法，每個(gè)小組的學(xué)生重點(diǎn)研究一個(gè)問題，在課堂上進(jìn)行闡述和分析，教師對學(xué)生的研究情況，進(jìn)行總結(jié)和分析，并進(jìn)行課堂知識的拓展和提升。

（四）延伸知識點(diǎn)

通過課前自主學(xué)習(xí)，完成課前學(xué)習(xí)任務(wù)，課中師生交流互動(dòng)，學(xué)生對任務(wù)（項(xiàng)目）中教師設(shè)計(jì)的要求已基本做到，認(rèn)知、能力、情感教學(xué)目標(biāo)已基本達(dá)成。教師可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容布置延伸拓展作業(yè)，學(xué)生課后通過思考，完成拓展任務(wù)，并上傳至網(wǎng)中網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺，達(dá)到進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)任務(wù)的目的。

四、慕課背景下微課教學(xué)模式實(shí)踐研究

出納崗位實(shí)務(wù)課程是五年制高職財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生在四年級上半學(xué)期開設(shè)的財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程，它是在學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)從業(yè)資格課程之后的專業(yè)延伸課程。在教學(xué)實(shí)踐中，為了達(dá)成更好的教學(xué)效果，可以充分利用我校的網(wǎng)中網(wǎng)出納實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺，采用多媒體課件、微課教學(xué)視頻等多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生在實(shí)際場景下應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力。同時(shí)課前設(shè)置任務(wù)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，便于學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，預(yù)熱教學(xué)環(huán)節(jié)。課后采取多元化的評價(jià)方式，便于過程性評價(jià)和結(jié)果評價(jià)。下面以電子工業(yè)出版社出版，我系林云剛主任主編的《出納崗位實(shí)務(wù)》教材為例，選取該教材的“現(xiàn)金、銀行存款的清查”中銀行存款的清查內(nèi)容，介紹該教學(xué)模塊的教學(xué)實(shí)施過程。

（一）借助網(wǎng)絡(luò)平臺，創(chuàng)建教學(xué)資源環(huán)境

根據(jù)網(wǎng)中網(wǎng)學(xué)習(xí)論壇上教師上傳的任務(wù)導(dǎo)學(xué)稿、學(xué)習(xí)資料和PPT等學(xué)習(xí)資料，開展分組學(xué)習(xí)和討論，每組派一位代表上課時(shí)給同學(xué)們講解本組所學(xué)習(xí)和討論的問題。第一，如何進(jìn)行銀行存款的清查；第二，銀行存款日記賬的余額與銀行對賬單的余額為什么不一致；第三，什么是未達(dá)賬項(xiàng)，它有哪些類型；第四，發(fā)現(xiàn)未達(dá)賬項(xiàng)時(shí)應(yīng)如何處理。實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)，教師可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流互動(dòng)。

（二）根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)。制作微課視頻四年級會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生已經(jīng)掌握了珠算、點(diǎn)鈔等財(cái)會(huì)基本技能，掌握了會(huì)計(jì)基礎(chǔ)和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)知識等財(cái)會(huì)基礎(chǔ)知識，具有出納靜態(tài)處理基本功。在學(xué)習(xí)狀態(tài)方面表現(xiàn)為樂于團(tuán)隊(duì)協(xié)作、喜歡交流互動(dòng)，但是分析能力、靈活應(yīng)變能力不夠，綜合操作能力有待提高。根據(jù)以上學(xué)情分析，筆者將本教學(xué)模塊制作三個(gè)微視頻，每個(gè)視頻3～5分鐘。視頻一：新課導(dǎo)入。財(cái)務(wù)經(jīng)理要求出納員去銀行取回了本月的銀行對賬單，進(jìn)行銀行存款的清查，她將公司的銀行存款日記賬余額和銀行對賬單余額進(jìn)行核對時(shí)，發(fā)現(xiàn)了兩者金額不一致，那么作為出納員該處理呢。視頻二：微課堂。銀行存款余額調(diào)節(jié)表的編制方法。視頻三：拓展提高導(dǎo)入。在編制銀行存款余額調(diào)節(jié)表時(shí)，發(fā)現(xiàn)銀行存款余額調(diào)節(jié)表始終調(diào)不平，經(jīng)多次核查企業(yè)銀行存款日記賬和銀行對賬單均無錯(cuò)誤，這又是為什么。

制作微課時(shí)要注意精心設(shè)計(jì)微課的形式，包括聲音、畫面設(shè)計(jì)、人物的選擇等，微課的錄制要集知識性、趣味性于一體，只有具備吸引力，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。微課錄制完畢后通過網(wǎng)絡(luò)上傳教學(xué)平臺供學(xué)生下載觀看，同時(shí)需要布置相關(guān)任務(wù)，學(xué)生可在課前通過教學(xué)平臺自行完成學(xué)習(xí)任務(wù)

（三）翻轉(zhuǎn)課堂。實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)

翻轉(zhuǎn)課堂讓學(xué)生從企業(yè)實(shí)例出發(fā)，進(jìn)而代人“出納”崗位角色，進(jìn)行討論，激發(fā)求知欲。課前教師通過學(xué)生網(wǎng)中網(wǎng)實(shí)訓(xùn)平臺的學(xué)習(xí)情況，對每個(gè)學(xué)生的情況已經(jīng)有所了解，課堂上請各組的代表來為大家講解一下小組負(fù)責(zé)問題的討論分析結(jié)果。教師進(jìn)行分析和點(diǎn)評，深化重、難點(diǎn)知識。接著通過微課堂，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握銀行存款余額調(diào)節(jié)表的編制方法，具體分成以下幾步：

第一步：將本公司銀行存款日記賬和銀行對賬單進(jìn)行逐筆核對，如果在“賬”、“單”中均有登記的，則用鉛筆打“√”。

第二步：通過“賬”、“單”的核對，找出未達(dá)賬項(xiàng)并判斷其類型。

第三步：根據(jù)未達(dá)賬項(xiàng)，編制銀行存款余額調(diào)節(jié)表。

在學(xué)生已經(jīng)掌握銀行存款余額調(diào)節(jié)表的編制方法后，讓學(xué)生完成網(wǎng)中網(wǎng)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，此任務(wù)的操作在網(wǎng)中網(wǎng)出納實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺中完成，教學(xué)平臺根據(jù)學(xué)生完成情況自動(dòng)打分并上傳教師電腦，自動(dòng)生成成績表。教師通過學(xué)生成績的展示，評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（四）知識拓展。提升能力

在課程任務(wù)完成過程中，對表現(xiàn)積極的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)；對于學(xué)習(xí)效果不太理想的學(xué)生，也要及時(shí)給予引導(dǎo)。在企業(yè)和銀行雙方記賬無誤的情況下，銀行存款余額調(diào)節(jié)表始終調(diào)不平，這是因?yàn)樵趯?shí)際工作中，在編制調(diào)節(jié)表時(shí)還要考慮上期編制的調(diào)節(jié)表。請大家學(xué)習(xí)論壇里面的課后拓展任務(wù)。課后任務(wù)完成以后，可以讓學(xué)生上傳至網(wǎng)中網(wǎng)學(xué)習(xí)論壇，進(jìn)行課后的交流互動(dòng)，進(jìn)行小組互評。這樣做的目的是為了進(jìn)行知識的深度拓展和實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。

慕課背景下利用微課教學(xué)視頻、網(wǎng)中網(wǎng)軟件、學(xué)習(xí)論壇等多種教學(xué)手段，使學(xué)生注意力始終圍繞在課堂上；采取翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；注重實(shí)務(wù)操作，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)務(wù)結(jié)合，提高了學(xué)生的技能。