王盛基

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；探究

【中圖分類號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）

01—0070—01

合作學(xué)習(xí)是一種以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，以團(tuán)體成績?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的課堂組織形式。其實(shí)質(zhì)是鼓勵(lì)學(xué)生明確地表達(dá)自己的想法，善于互相學(xué)習(xí)，善于與他人合作，善于傾聽他人的意見，接受他人的思想，集他人智慧反思自己解決問題的方法，從而提高學(xué)習(xí)效率。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用，談一些體會(huì)和看法。

一、小組合作學(xué)習(xí)模式

合作學(xué)習(xí)中最常見的形式就是小組合作學(xué)習(xí)，這一形式也沒有太高的要求，很容易達(dá)成。在教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的具體情況，科學(xué)、合理地給學(xué)生分組。這一環(huán)節(jié)也是非常重要的，決定了小組合作學(xué)習(xí)的開展效果。因此，教師需要慎重。在這之前，教師應(yīng)該制訂好課堂教學(xué)的目標(biāo)，之后進(jìn)行分組。通常在分組中，每組人數(shù)最好3～5人，不宜太多。在挑選組員時(shí)，教師需要綜合考慮學(xué)生各方面的情況，包括學(xué)生的性格特點(diǎn)、性別、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績、習(xí)慣等內(nèi)容，并遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，即每個(gè)小組內(nèi)學(xué)生是互補(bǔ)的，但是各組間的能力水平要相當(dāng)。 分好組之后，教師需要讓每組學(xué)生在課前能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)查找相關(guān)的資料，這也是提前預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)知識(shí)的過程。在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)之后，還應(yīng)該通過做習(xí)題來鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。學(xué)生做完后，鼓勵(lì)他們將自己的答案和標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行對比，這可以檢測出小組學(xué)習(xí)的有效性，掌握學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。

比如，教學(xué)“軸對稱”這一數(shù)學(xué)概念時(shí)，教師可以先給學(xué)生們布置任務(wù)，讓學(xué)生先自己尋找軸對稱圖形。在這個(gè)過程中，學(xué)生因?yàn)檫€沒有學(xué)習(xí)知識(shí)，肯定會(huì)碰到一些問題，會(huì)無法確定什么樣的圖形才是軸對稱圖形，以及圖形中的對稱軸和對稱軸數(shù)量方面都會(huì)存在疑惑，這時(shí)就可以讓學(xué)生在小組內(nèi)交流和討論。學(xué)生可以自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)，也可以傾聽其他同學(xué)的想法。這個(gè)過程中，可以讓學(xué)生取長補(bǔ)短，讓他們能夠更加深入理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高他們的合作能力和默契，有效增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

二、競爭式合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)模式中還有一個(gè)很重要的形式就是競爭式合作，每個(gè)學(xué)生都具有一定程度的競爭意識(shí)，這種意識(shí)可以有效激發(fā)學(xué)生的探究欲望和斗志，能夠不斷挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。這種學(xué)習(xí)形式，可以充分激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)，這對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)、生活以及工作都具有積極的意義。教師可以采用這一教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的好勝心與求知欲，讓學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中的同時(shí)，提高學(xué)生的課堂參與度，提升教師的教學(xué)效率和成果，也可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如，教師可以給學(xué)生們布置一些數(shù)學(xué)題目，讓各小組間進(jìn)行比賽，看哪一組花費(fèi)的時(shí)間最少，做對的題目最多，這一組則為優(yōu)勝組。教師可以準(zhǔn)備一些小禮物，這樣就可以有效激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)。在這個(gè)過程中，每個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生都會(huì)盡全力、互相幫助、不斷提高，最終實(shí)現(xiàn)組內(nèi)學(xué)生共同成長和提高的目的。

三、建立評(píng)價(jià)機(jī)制

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，可以給學(xué)生留下更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，同時(shí)教師也有更多的時(shí)間去觀察學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，能夠有效對學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。要強(qiáng)調(diào)的是：要將整個(gè)小組作為評(píng)價(jià)對象，這樣學(xué)生就會(huì)注重相互之間的合作，能夠互幫互助、共同成長。在這個(gè)過程中，組員之間可以更好地認(rèn)識(shí)和了解彼此，組員間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，也可以清楚地反應(yīng)出學(xué)生的問題。每個(gè)小組之間存在著競爭關(guān)系，小組之間的互相評(píng)價(jià)也是不可缺少的，這樣可以讓每個(gè)小組明白自己的優(yōu)勢和不足，不斷努力。學(xué)生還需要自評(píng)，這可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，并明確努力的方向。

在當(dāng)前背景下，合作學(xué)習(xí)模式的重要性不斷被教師認(rèn)識(shí)到，有效改變了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，改變了學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該注重這一教學(xué)模式的應(yīng)用，從而促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

編輯：謝穎麗