寧波

【關(guān)鍵詞】 語(yǔ)文教學(xué)；傳統(tǒng)文化；愛國(guó)情懷

【中圖分類號(hào)】 G623.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）01—0054—01

教育部關(guān)于《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》提出對(duì)青少年要開展以天下興亡、匹夫有責(zé)為重點(diǎn)的家國(guó)情懷教育；開展以仁愛共濟(jì)、立己達(dá)人為重點(diǎn)的社會(huì)關(guān)愛教育；開展以正心篤志、崇德弘毅為重點(diǎn)的人格修養(yǎng)教育。那么，如何將這些要求落實(shí)到不同年齡段的青少年中，讓青少年從中國(guó)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)中生發(fā)出愛國(guó)情懷呢？下面，筆者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)。

一、了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)意識(shí)

在開展傳統(tǒng)文化教育時(shí)，要以培育學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的親切感和愛國(guó)意識(shí)為重點(diǎn)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生主要以認(rèn)識(shí)漢字為主，可以在漢字的認(rèn)知過程中讓學(xué)生體會(huì)中華漢字的別具一格，使學(xué)生了解到每一個(gè)漢字都凝聚著中華之美，每一個(gè)成語(yǔ)背后都有一個(gè)有趣的故事，讓學(xué)生在聽故事的過程中加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解。對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生則要求要高一些，可以通過正確書寫正楷字，理解漢字的文化含義，體會(huì)漢字的結(jié)構(gòu)藝術(shù)；誦讀中國(guó)經(jīng)典古詩(shī)詞，理解作品大意，體會(huì)其意境和情感，了解中華民族歷代仁人志士為國(guó)家富強(qiáng)、民族團(tuán)結(jié)作出的犧牲和貢獻(xiàn)；引導(dǎo)學(xué)生閱讀中國(guó)古典名著精彩片段，體會(huì)中國(guó)古典作品的魅力，以增強(qiáng)對(duì)中國(guó)古典文化的感知。

二、了解中國(guó)歷史，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情懷

“以史為鏡，可以知興替。”了解中國(guó)歷史，可以讓學(xué)生對(duì)中國(guó)的國(guó)情有更深層次的認(rèn)識(shí)。教師可組織學(xué)生通過地球儀認(rèn)識(shí)中國(guó)地圖，了解中國(guó)地圖從古到今的演變，現(xiàn)在是什么形狀，有多少個(gè)省，多少個(gè)民族，哪個(gè)省在中國(guó)的什么位置，還可以用多媒體播放我國(guó)的自然風(fēng)光圖片，把祖國(guó)美好的一面展示給學(xué)生，以培養(yǎng)他們對(duì)自己祖國(guó)的自豪感。此外，在升國(guó)旗、唱國(guó)歌之后，教師可組織學(xué)生坐在一起聊聊國(guó)旗、國(guó)歌的由來，學(xué)生雖小，但是對(duì)國(guó)旗、國(guó)歌的尊重也會(huì)慢慢積淀在他們心中，內(nèi)化為一種愛國(guó)意識(shí)。

三、聆聽愛國(guó)故事，培養(yǎng)學(xué)生高尚人格

中華五千年的歷史就像一幅浩瀚的畫卷，無(wú)數(shù)愛國(guó)才俊就是鑲嵌在這幅畫卷上最耀眼的明珠。如果說范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，毛澤東的“身無(wú)分文，心憂天下”，小學(xué)生理解起來有些困難，那么楊利偉歷經(jīng)磨難征服太空，奧運(yùn)柔道冠軍冼東妹忍受離別女兒一年之久艱苦訓(xùn)練，北京學(xué)生梁帆參加“世界兒童為和平為未來”活動(dòng)時(shí)要求升起中國(guó)國(guó)旗，這些既平凡卻又震撼心靈的愛國(guó)華彩，就足以喚醒學(xué)生對(duì)于榜樣的最深刻的記憶。小學(xué)生的年齡小，教師要盡可能把愛國(guó)主義的榜樣生活化、藝術(shù)化、具體化、形象化，比如，可以采取講英雄故事、看愛國(guó)電影、讀偉人傳記、唱愛國(guó)歌曲等多種形式，讓這些愛國(guó)英雄人物形象深深植根于學(xué)生幼小的心靈深處，讓學(xué)生從小就對(duì)英雄人物的行為有一種認(rèn)同感，從而為自己是中國(guó)人而自豪。

四、利用傳統(tǒng)節(jié)日，弘揚(yáng)民族精神

中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日形式多樣，內(nèi)容豐富，是中華民族優(yōu)秀文化的一個(gè)重要組成部分。因此，教師可以充分利用傳統(tǒng)節(jié)日的契機(jī)，讓學(xué)生走進(jìn)歷史，了解傳統(tǒng)節(jié)日的來歷與內(nèi)涵，感悟不同節(jié)日所蘊(yùn)含的獨(dú)特的民族情感和精神內(nèi)核。如，在清明時(shí)節(jié)，學(xué)?？山M織學(xué)生參加清明節(jié)掃墓活動(dòng)，讓學(xué)生自己制作小白花、花圈，向已逝的先烈莊重地送上思念與敬意，讓他們懂得今天的幸福生活是無(wú)數(shù)革命先輩用自己的生命和鮮血換來的，要珍惜今天的幸福生活，安心地學(xué)習(xí)。國(guó)慶節(jié)是祖國(guó)的生日，在這個(gè)舉國(guó)歡慶的日子里，教師可引導(dǎo)學(xué)生回顧歷史，展望未來，鞭策學(xué)生更嚴(yán)格地要求自己，激勵(lì)自己，規(guī)范言行舉止，樹立強(qiáng)烈的歷史責(zé)任感，立下“棄燕雀之小志，慕鴻鵠而高翔”的志向，做新世紀(jì)的小主人。

五、傳承中國(guó)優(yōu)秀文化，引導(dǎo)學(xué)生從自身做起

傳承中國(guó)優(yōu)秀文化并不僅僅是掌握了多少傳統(tǒng)文化的知識(shí)，而應(yīng)該是將傳統(tǒng)文化深入人心，真正落實(shí)到學(xué)生的日常生活中。如，中國(guó)儒家所倡導(dǎo)的仁義禮智信，它作為中國(guó)傳統(tǒng)的道德行為準(zhǔn)則，也包涵著中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓。在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)中，加強(qiáng) “五?！苯逃?，讓每一位青少年都懂仁愛、曉大義、講禮貌、辨是非、講誠(chéng)信。培養(yǎng)學(xué)生健全健康的人格，讓學(xué)生意識(shí)到這既是對(duì)自己負(fù)責(zé)，又是愛國(guó)的具體體現(xiàn)。

中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，在學(xué)生中加強(qiáng)中華傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)愛國(guó)情懷，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生更加全面準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)中華民族的歷史傳統(tǒng)、文化積淀，了解基本國(guó)情，增強(qiáng)民族文化自信，自覺地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。編輯：張慧敏