任廷杰

摘 要：“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”這四大板塊是語(yǔ)文閱讀獲取信息的最直觀的方式。閱讀不僅可以幫助學(xué)生拓展知識(shí)面，還可以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的世界認(rèn)知能力。學(xué)生通過(guò)閱讀不同的文章和書(shū)籍，可以全方面的了解世界，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，積累大量的文字和寫(xiě)作技巧，并提高文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)模仿所閱讀文章的寫(xiě)作技巧和優(yōu)美詞匯，進(jìn)而快速提高自身的寫(xiě)作能力和文章感染力。本文分析小學(xué)語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作教學(xué)有效整合的重要性，并提出實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作有效整合的有效策略，以幫助小學(xué)語(yǔ)文教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為我國(guó)小學(xué)生國(guó)學(xué)知識(shí)的開(kāi)發(fā)奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文閱讀;寫(xiě)作教學(xué);有效整合

閱讀是欣賞文章，陶冶情操;寫(xiě)作是抒發(fā)自我情感和主觀意識(shí)。兩者看似相互對(duì)立，實(shí)際上卻是相輔相成的，小學(xué)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀文學(xué)作品吸收文學(xué)理念，再利用所吸收的文學(xué)理念進(jìn)行文字表達(dá)，將自己的所觀所感以文字的藝術(shù)形式表達(dá)出來(lái)，才能實(shí)現(xiàn)完整的教學(xué)目標(biāo)。由此可見(jiàn)，閱讀和寫(xiě)作有著密不可分的聯(lián)系，本文結(jié)合當(dāng)下小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及興趣愛(ài)好，深入探討如何把小學(xué)語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作教學(xué)有效的整合起來(lái)，以提高教學(xué)效率，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作教學(xué)有效整合的重要性

（一）語(yǔ)文閱讀的重要性

小學(xué)生年紀(jì)偏小，處于學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生對(duì)社會(huì)、生活、世界及人、事、物的認(rèn)知尚不明確。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該篩選適合小學(xué)生閱讀的各方面書(shū)籍和文章，引導(dǎo)學(xué)生利用有效的時(shí)間進(jìn)行閱讀。學(xué)生可以通過(guò)書(shū)籍文章中的內(nèi)容，了解復(fù)雜的社會(huì)，分享生活的點(diǎn)滴，認(rèn)知精彩的世界。由此可見(jiàn)，語(yǔ)文閱讀可以有效提高學(xué)生的認(rèn)知能力。

（二）寫(xiě)作教學(xué)的重要性

小學(xué)語(yǔ)文教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生將自己的所觀所感，通過(guò)文字寫(xiě)作的方式進(jìn)行記錄和描述，可以幫助學(xué)生充分表達(dá)自己的思想感情。寫(xiě)作是語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)，培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作能力，是培養(yǎng)和教育學(xué)生的基礎(chǔ)。

（三）小學(xué)語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作教學(xué)有效整合的重要性

小學(xué)語(yǔ)文教師通過(guò)幫助學(xué)生將自己閱讀的精彩內(nèi)容，通過(guò)文字寫(xiě)作的模式，轉(zhuǎn)述成為自己的語(yǔ)言，表達(dá)自己想表達(dá)的情感，可以有效的擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)[1]。閱讀與寫(xiě)作相互依存，提高教學(xué)效率鞏固學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，奠定堅(jiān)實(shí)的文學(xué)基礎(chǔ)。

二、實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作教學(xué)有效整合的策略

（一）通過(guò)閱讀積累文字素材。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該給學(xué)生灌輸“積累財(cái)富”的思想，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，積累大量的寫(xiě)作素材和文字素材，量的積累才能有質(zhì)的飛躍。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將平時(shí)閱讀的優(yōu)美文字記錄下來(lái)，將相近的詞匯進(jìn)行歸類(lèi)，不斷的復(fù)習(xí)和理解，以便于以后寫(xiě)作過(guò)程中，可以運(yùn)用最恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行寫(xiě)作和描述，進(jìn)而豐富寫(xiě)作內(nèi)容。

（二）提高教師的正確引導(dǎo)作用。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該起到正確的引導(dǎo)作用，因?yàn)樾W(xué)生的年紀(jì)比較小，思維模式形成的尚不完善，對(duì)事物的認(rèn)知和辨別恩南圭麗尚不充足，而文學(xué)書(shū)籍介紹的知識(shí)錯(cuò)綜復(fù)雜，教師應(yīng)該幫助學(xué)生篩選適合學(xué)生年紀(jì)，貼合學(xué)生生活，切合學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育的閱讀素材，供學(xué)生進(jìn)行閱讀。通過(guò)這些符合學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)歷和生活情景的文章積累，有利于學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和寫(xiě)作能力。

（三）通過(guò)閱讀培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作情感。小學(xué)生理解能力和情感發(fā)育極為有限，寫(xiě)作時(shí)無(wú)法運(yùn)用大量的修飾語(yǔ)，導(dǎo)致作文大都直白平淡。教師可以結(jié)合教材，利用積極向上的文章，引導(dǎo)學(xué)生將自己的情感融入到作文當(dāng)中，培養(yǎng)自身的寫(xiě)作情感。學(xué)生通過(guò)閱讀展開(kāi)聯(lián)想，升華自身思想意識(shí)，豐富作文內(nèi)容，提高寫(xiě)作水平。

（四）通過(guò)閱讀尋找寫(xiě)作靈感。小學(xué)生應(yīng)該通過(guò)閱讀文章和書(shū)籍，充分發(fā)揮自己的想象力，對(duì)所閱讀的文章形式及情感表達(dá)模式進(jìn)行改寫(xiě)、仿寫(xiě)或者續(xù)寫(xiě)，進(jìn)而累計(jì)詞匯，積累情感，熟練寫(xiě)作方法[2]。隨著閱讀量的增加，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，可以從自己的視覺(jué)角度對(duì)文章進(jìn)行批判和理解。教師在語(yǔ)文課堂上應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，根據(jù)自己的生活實(shí)踐經(jīng)歷和閱讀累計(jì)的能力，各抒己見(jiàn)，探討課文內(nèi)容。

（五）通過(guò)閱讀修正寫(xiě)作內(nèi)容。小學(xué)生處于學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，在摸索寫(xiě)作的初期，無(wú)法一次性就寫(xiě)出優(yōu)秀的作文，教師應(yīng)該細(xì)致分析學(xué)生學(xué)作內(nèi)容的不足，引導(dǎo)學(xué)生需找填補(bǔ)的方向，鼓勵(lì)學(xué)生積極修正。學(xué)生根據(jù)平時(shí)閱讀累積的詞匯和語(yǔ)句，對(duì)自己的作文進(jìn)行對(duì)比，就可以清晰的了解自身的不足，然后通過(guò)套用和改寫(xiě)累積的語(yǔ)句，充實(shí)自己的作文，提高自身寫(xiě)作能力。

綜上所述，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)理念，采用靈活的授課方式，采用語(yǔ)文閱讀和寫(xiě)作教學(xué)有效整合的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，積累文學(xué)素材和優(yōu)美語(yǔ)句，感受字里行間的真情實(shí)意，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，充實(shí)學(xué)生的寫(xiě)作素材，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和閱讀理解能力，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)可以得到全面地提升。小學(xué)語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)活動(dòng)中必須讓學(xué)生在閱讀中飛揚(yáng)起來(lái)，有意識(shí)、有目的地安排學(xué)生進(jìn)行閱讀，多角度地啟發(fā)學(xué)生閱讀，給學(xué)生充分的想象空間，豐富學(xué)生的思維內(nèi)涵。因此，在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師要將閱讀與寫(xiě)作教學(xué)有效結(jié)合，對(duì)促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展有著重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王亞雄.談小學(xué)語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作教學(xué)的有效整合[J].學(xué)周刊，2019（06）：113-114.

[2]陳琳琳.小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀與寫(xiě)作整合的教學(xué)研究[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2018，15（07）：125.