摘 要：自主創(chuàng)新課堂教學是在課堂教學中，充分體現(xiàn)學生的主體作用，通過發(fā)揮教師的主導作用，發(fā)展學生的智力。文章在調查研究初中物理教學實踐現(xiàn)狀以及初中物理自主創(chuàng)新能力發(fā)展組成要素的基礎上，提出促進培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新能力的初中物理教學策略，使初中物理教學設計與實施促進學生自主創(chuàng)新的培養(yǎng)。

關鍵詞：初中物理;自主創(chuàng)新;教學策略

中圖分類號：G633.7

文獻標識碼：A

收稿日期：2018-10-11

作者簡介：虞子泉（1976—），男，江西萬年人，中小學一級教師，本科，教務主任，研究方向：中學物理課堂教學。

一、設置疑問，激起探究興趣

喚起學生的興趣是上好一節(jié)課的關鍵。上課開始，教師創(chuàng)設情景，設置疑問，引起學生的學習興趣。教師提出的問題要能引起學生的認知沖突，讓學生感到探究的必要。問題可以從實驗開始，也可以從生活中的現(xiàn)象開始，和實際生活聯(lián)系越密切越容易引起學生探究的欲望。然后教師根據(jù)探究的難易程度，或讓學生直接探究等。嘗試題的設計要有利于突破本節(jié)內容的重難點;要有開放性，有利于學生的創(chuàng)新思維能力的培 養(yǎng);要緊緊圍繞本節(jié)課的探究目標。學生如果能夠解決這些問題，那么本節(jié)課的探究目標應該就基本達成了。

二、讓學生在觀察中發(fā)現(xiàn)，激發(fā)對新問題的思考

日常生活中的物理學現(xiàn)象很多，提倡多觀察、多分析，對學習和鞏固物理知識很重要。課題教學中讓學生多多觀察，隨時聯(lián)系所學過的物理知識解決日常生活中所遇到問題，讓學生主動探索其中的道理，這樣既能讓他們掌握課本知識，又能讓他們開闊眼界。學生認識事物是從感性到理性，從具體形象到抽象邏輯思維的過程，教學要適應和促進這個過程，使學生的認識更加具體化。

三、引導學生自主學習和解決問題

引導學生主動設計實驗來得到結論，通過和學生的交談議論得到解決問題的方法。對于其他學生設想的可能因素，讓學生開動腦筋用實驗的辦法去驗證。在這個過程中，留給學生談、思、議等主動活動的空間和時間，而不是教師“獨占”。

四、細分探究過程，降低每一環(huán)節(jié)的難度

如果單憑教師的演示實驗，學生通過觀察、討論的方法來分析實驗現(xiàn)象，在很多細節(jié)上會比學生做得好一些。但是這樣坐在后邊的學生觀察起來十分不便，并且如果光憑教師的演示讓學生記錄數(shù)據(jù)，會給學生一種不真實感。在課堂上，可以盡量將教師實驗改為學生實驗，可充分發(fā)揮學生對物理實驗的積極性，同時將探究的環(huán)節(jié)分解，降低了難度，有利于減少學生的畏難情緒，提高他們探究的熱情。

五、引導學生成為探究實驗的主體

在實驗時，讓學生理解實驗的目的是十分重要的，這可以使他們主動在實驗中思考和研究。在教學過程中，可以讓學生設想應該用什么樣的儀器，把他們又帶到了一個創(chuàng)造性思維極度活躍的氛圍。在他們創(chuàng)造性地猜想之后，再把本次實驗的主要儀器展示出來。讓學生參與教學活動，充分體現(xiàn)了教師的教和學生的學相結合，更加強了學生的自主學習能力，激發(fā)了學生的創(chuàng)造性思維，豐富了其智力活動。通過視、聽、談、思，教學進程能夠順應學生學習的心理流程，切合學生的發(fā)現(xiàn)思路，實現(xiàn)耳、眼、口、腦的協(xié)調，形成立體式的教學結構，讓每一個學生都獲得成功的體驗。

六、激發(fā)成就感，增強學生自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

處于中學階段的學生受社會經驗的限制，心理承受能力比較弱，稍微受點挫折，便缺乏自信。在學生自主學習中，應適時鼓勵學生學會自主評價， 激發(fā)成就感、增強自我內驅力是學生自信、自尊心理的需要。發(fā)揮評價的教學功能，有利于使學生養(yǎng)成樂學、愛學、會學的習慣。在實驗教學中，在分析完基本原理、方法之后，我經常誘導、 啟發(fā)學生尋找新的方法，并且及時讓學生進行自主評價。

創(chuàng)新教育是“ 一切為了學生， 為了一切學生，為了學生的一切” 的需要。 在物理教學中，只要我們充分激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，不斷創(chuàng)造鍛煉創(chuàng)新能力的機會，在師生的共同努力下，學生的創(chuàng)新能力就一定會有很大的提高。

參考文獻：

[1]陳德軍.淺談初中物理教學中如何培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新能力[J].新課程學習（下半月刊），2014（3）：162.

[2]南俊平.淺析初中物理教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].時代教育，2016（2）：215.