張榮貴

摘 要：中職院校的教育是我國(guó)教育的重要組成部分，而化學(xué)作為中職教育的基礎(chǔ)學(xué)科，不僅可以充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展。在教育改革不斷推進(jìn)的背景下，我國(guó)中職化學(xué)教學(xué)在教學(xué)理念、教學(xué)模式以及教學(xué)方法上都有了質(zhì)的提升，現(xiàn)階段我國(guó)各中職院校在化學(xué)教學(xué)中，更注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。本文客觀分析我國(guó)中職化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出對(duì)應(yīng)的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效策略，進(jìn)而幫助中職化學(xué)教師提高課堂質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)化學(xué)人才。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué);化學(xué)教學(xué);創(chuàng)新能力

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為我國(guó)教育的重中之重?；瘜W(xué)作為中職教學(xué)的基本課程，不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的必要課程，因此，我國(guó)必須重視中職院?；瘜W(xué)教師的教學(xué)水平，提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，轉(zhuǎn)變化學(xué)教學(xué)方式，鼓勵(lì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主創(chuàng)新的積極性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，適應(yīng)時(shí)代對(duì)高素質(zhì)人才的大量需求。

一、中職化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）中職化學(xué)教學(xué)情境乏味。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，我國(guó)中職化學(xué)教師在課堂上仍然采用“我講你聽”的教學(xué)模式，化學(xué)教師嚴(yán)格按照教案和書本內(nèi)容為學(xué)生傳遞知識(shí)，然而枯燥乏味的教學(xué)情境，學(xué)生毫無(wú)學(xué)習(xí)興趣，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，久而久之，嚴(yán)重影響學(xué)生正常學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)。

（二）中職化學(xué)教學(xué)方法單一。我國(guó)中職化學(xué)教師對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收消化能力分析的不徹底，采用單一的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生不能及時(shí)理解課堂內(nèi)容，無(wú)法跟上教師的教學(xué)速度，學(xué)習(xí)成績(jī)的差距越來(lái)越大，心理壓力也隨之越來(lái)越重，久而久之，學(xué)生就會(huì)失去化學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性[1]。

（三）中職學(xué)生缺少實(shí)踐機(jī)會(huì)。我國(guó)中職化學(xué)教學(xué)中，校方忽略了對(duì)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材的配備不完善，化學(xué)教師只能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“紙上談兵”，很多學(xué)生死記硬背教科書上的化學(xué)概念，并沒有實(shí)際操作，無(wú)法真正理解概念的內(nèi)涵，無(wú)法做到學(xué)以致用，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，限制學(xué)生自主創(chuàng)新能力的發(fā)揮。

（四）中職化學(xué)教學(xué)應(yīng)試觀念根深蒂固。受中國(guó)式教育觀念的影響，我國(guó)中職化學(xué)教學(xué)的應(yīng)試觀念根深蒂固，教師過(guò)于注重課本知識(shí)以及考試重點(diǎn)知識(shí)的理論教育，忽略化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的培訓(xùn)。中職學(xué)生為了應(yīng)對(duì)考試，提高考試成績(jī)，一味的死記硬背，無(wú)法將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，嚴(yán)重限制了學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和開發(fā)。

二、中職化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的措施

（一）優(yōu)化教學(xué)情境。我國(guó)中職化學(xué)教師應(yīng)該跟上時(shí)代的步伐，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，根據(jù)中職學(xué)生的年齡特征、性格發(fā)育、興趣愛好以及心理狀態(tài)，設(shè)定適合中職學(xué)生的教學(xué)情境。利用多媒體設(shè)備，結(jié)合教科書，圍繞重要的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，搜集相關(guān)的圖片、視頻以及趣味文字進(jìn)行課堂教學(xué)，以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣，進(jìn)而利用創(chuàng)新的教學(xué)情境，帶動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的在開發(fā)。

（二）改變教學(xué)方法。我國(guó)中職化學(xué)教師應(yīng)該改變教學(xué)方法，采用多樣化的教學(xué)方法，以提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力：（1）分成教學(xué)方法：即將學(xué)生按照性格特征以及學(xué)習(xí)能力有層次的劃分開來(lái)，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生傳遞課堂知識(shí)，布置課后作業(yè)，設(shè)定課前預(yù)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生開發(fā)自身的學(xué)習(xí)潛力。（2）探究教學(xué)方法：化學(xué)教師設(shè)定教學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深度思考，鼓勵(lì)學(xué)生突破傳統(tǒng)，采用創(chuàng)新思維進(jìn)行剖析，互相探討，進(jìn)而學(xué)習(xí)和掌握重要知識(shí)點(diǎn)[2]。（3）小組合作教學(xué)法：將課堂學(xué)生劃分小組，鼓勵(lì)學(xué)生互幫互助參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)討論，充分增加師生互動(dòng)和生生互動(dòng)頻率，有利于學(xué)生表達(dá)自己的想法，開發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新能力。

（三）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。我國(guó)中職院校應(yīng)該重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，積極采購(gòu)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合教學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作，通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，有利于學(xué)生將復(fù)雜的化學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，還可以開發(fā)學(xué)生的思維能力，更有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生將學(xué)到知識(shí)與生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，真正的做到學(xué)以致用。

（四）改革考試方法。我國(guó)中職院校應(yīng)該迎合時(shí)代需求，變革傳統(tǒng)的筆試考試方法，通過(guò)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行期中和期末考核。這樣有利于教師在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行綜合教學(xué)，不僅傳承了傳統(tǒng)的理論知識(shí)教學(xué)方式，又培養(yǎng)了學(xué)生的自主操作能力和實(shí)踐能力，有利于學(xué)生將理論知識(shí)與生活進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

綜上所訴，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是我國(guó)中職教學(xué)任務(wù)的重中之重，而中職化學(xué)教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)就可以充分培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、理論知識(shí)的實(shí)踐能力以及學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此，我國(guó)要高度重視中職院?；瘜W(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，提高教師的職業(yè)素質(zhì)，采用先進(jìn)的教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生深度思考，鼓勵(lì)學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)，倡導(dǎo)同學(xué)突破書本，結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行再創(chuàng)新，進(jìn)而為我國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱鐵林.在中職化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].課程教育研究，2017（52）：107-108.

[2]張勤芳.探討如何在中職化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].課程教育研究，2016（26）：158-159.