劉妍秀

摘 要：大眾物質(zhì)生活水平的提高，直接帶動(dòng)了互聯(lián)網(wǎng)在我國的普及。在手機(jī)基本上普及了每個(gè)大學(xué)生的今天，可以這么說，互聯(lián)網(wǎng)充斥著每個(gè)年輕人的生活，而”互聯(lián)網(wǎng)+”也順勢走進(jìn)了教育界?！澳秸n”和“微課”就是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的產(chǎn)物。作為互聯(lián)網(wǎng)和教育結(jié)合產(chǎn)生的果實(shí)，慕課和微課給了高等教育以新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。我國的高等教育能否在這個(gè)新興的信息化浪潮中做到與時(shí)俱進(jìn)，跟上信息化的步伐，順利完成我國高等教育改革，將成為我們國家的高等教育能否落后于時(shí)代的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。本文介紹了慕課和微課的含義、特點(diǎn)以及對(duì)高等教育的影響等相關(guān)方面的探究，希望能夠和大家一起就這個(gè)話題做一個(gè)深入研究。

關(guān)鍵詞：慕課 微課 高等教育

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）09（a）-0169-02

網(wǎng)絡(luò)在線課程的產(chǎn)生，離不開互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的逐漸成熟以及普及。這種新興的教育形式，正在興起一場教育領(lǐng)域的大變革。教育信息化，不僅僅只是課堂的教學(xué)器材信息化而已，連教學(xué)方式都能信息化。傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)方式如果不乘機(jī)搭上這個(gè)順風(fēng)車，受直接影響的將會(huì)是我們國家一代人的教育。如今，慕課和微課的產(chǎn)生，正是變革傳統(tǒng)的高等教學(xué)的好時(shí)機(jī)，將慕課和微課與高等教育相結(jié)合，打造出一種新型科學(xué)的教學(xué)方式，是現(xiàn)在的教育者們需要考慮的問題。

1 慕課和微課的相關(guān)介紹

1.1 慕課、微課的概念

慕課是MOOC的音譯，MOOC是Massive Open Online Course英文字母的縮寫，這串英文翻譯成中文就是大規(guī)模開放的在線課程。而微課是指運(yùn)用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。

1.2 慕課和微課各自有什么特點(diǎn)

慕課的特點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：（1）廣泛的開放性。慕課的規(guī)模大，對(duì)全世界開放，受眾廣。（2）透明性。按照個(gè)人興趣和時(shí)間安排，可以自由學(xué)習(xí)想學(xué)的課程。（3）優(yōu)質(zhì)課程共享性。每個(gè)人都可以找到優(yōu)質(zhì)課程用以自身學(xué)習(xí)。

微課的特點(diǎn)有這幾點(diǎn)：（1）教學(xué)時(shí)間短。每節(jié)課只有幾分鐘，超過10min的很少。在10min的課間休息都可以看完一個(gè)視頻。（2）教學(xué)內(nèi)容少。和授課內(nèi)容廣泛傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，微課的教學(xué)內(nèi)容更集中，精簡的視頻內(nèi)容里全是精華。（3）資源容量較少。由于每個(gè)課程只有幾分鐘，做成的視頻大小每個(gè)也只有幾十兆，方便學(xué)生下載、保存和觀看。（4）主題突出，內(nèi)容具體。一節(jié)課只講一件事，專攻某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者某一個(gè)問題，不求其他方面的擴(kuò)展，只求把知識(shí)點(diǎn)或者問題在幾分鐘里講清楚，便于學(xué)生突破知識(shí)難點(diǎn)以及解決難題。

1.3 相比傳統(tǒng)的高等教育，慕課和微課有什么優(yōu)勢

（1）自由：學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣愛好和時(shí)間安排，自由尋找時(shí)間在慕課和微課上學(xué)習(xí)。（2）平等：在慕課和微課上，每個(gè)人都能獲得完全平等的教學(xué)資源、完全一樣的教學(xué)待遇、完全一樣的教學(xué)課程，凸顯了學(xué)習(xí)的平等。（3）可保存：課程通過數(shù)據(jù)的形式保存在手機(jī)或者電腦里，知識(shí)點(diǎn)忘了的話學(xué)生可以隨時(shí)觀看復(fù)習(xí)。（4）教師顧忌少：由于不用面對(duì)面教學(xué)，教師要顧慮的事情會(huì)少很多，比如學(xué)生基礎(chǔ)水平、課堂紀(jì)律等傳統(tǒng)教學(xué)不得不考慮的東西。（5）專業(yè)水平高：慕課和微課的課堂講授者講授的都是自己感興趣的，熟悉的知識(shí)，或者自己有能力解決的問題，學(xué)生能在這里享受更加專業(yè)的教學(xué)。

1.4 和傳統(tǒng)教學(xué)相比，慕課和微課有什么缺點(diǎn)

（1）單方面授課：因?yàn)檫@是老師事先錄好的教學(xué)視頻，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)只能是任由視頻內(nèi)部的老師單方面的教導(dǎo)學(xué)生。這就產(chǎn)生了后面的弊端。（2）課堂師生互動(dòng)性為零：單方面的教學(xué)的弊端之一，雖然慕課和微課的專業(yè)水平普遍很高，知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容通常都教得很詳細(xì)，但是萬一課程中學(xué)生有疑問的話，課程老師是無法知道，也無法在課程中為學(xué)生解答的。（3）課堂反饋不一定起效：和傳統(tǒng)教學(xué)里，課堂結(jié)束后學(xué)生可以隨時(shí)找到老師反饋知識(shí)點(diǎn)或者其他方面的問題不同，對(duì)慕課和微課里的老師反饋的信息有可能直接是石沉大海的結(jié)局。（4）供需有可能不一致：慕課和微課里的老師很大程度上是老師會(huì)什么就教什么，而學(xué)生想學(xué)什么老師不怎么關(guān)心，也不大可能為了學(xué)生專門去學(xué)習(xí)自己不熟悉的專業(yè)知識(shí)。這就有供求不一的可能性在里面。

2 微課與慕課在高等教育中的應(yīng)用

2.1 傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)不應(yīng)該放棄

傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)方式和慕課、微課相比，雖然缺點(diǎn)很多，但是也有著慕課和微課所沒有的優(yōu)點(diǎn)：（1）師生課堂互動(dòng)性強(qiáng)。這是面對(duì)面教學(xué)的好處之一，學(xué)生有疑問可以及時(shí)向老師提問并得到解答。（2）課后反饋能夠及時(shí)處理。學(xué)生如果有知識(shí)點(diǎn)上的疑問，或者對(duì)老師的上課方式不適應(yīng)等，都可以做到及時(shí)反饋，并得到解決。（3）教師可以對(duì)個(gè)體學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)照。對(duì)于個(gè)別基礎(chǔ)不好或者其他原因?qū)е聦W(xué)習(xí)吃力的學(xué)生，老師可以在課堂上或者課堂外多多關(guān)注。（4）一定程度上防止作弊。對(duì)于自覺性差的學(xué)生來說，面對(duì)面的教學(xué)在考試時(shí)也更容易檢測出學(xué)生的真實(shí)水平。

由于傳統(tǒng)教育有以上優(yōu)點(diǎn)，所以如果只是單獨(dú)使用某一中教學(xué)形式都不太可取，應(yīng)該將微課與慕課和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，探索出一條更加合適的全新的教學(xué)模式。

2.2 結(jié)合傳統(tǒng)教育，打造一個(gè)新的合適的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教育模式可以利用這個(gè)微課和慕課，打造出適合各自學(xué)校特色的教學(xué)特色。具體方法，可以有以下這些。

（1）平時(shí)以傳統(tǒng)教學(xué)為主，照顧大部分學(xué)生，讓學(xué)生們在課堂上掌握一些不算太難的知識(shí)，對(duì)于一些知識(shí)難點(diǎn)或者知識(shí)重點(diǎn)，老師講了一遍后如果大多數(shù)學(xué)生都還是沒聽懂，可以先跳過，避免在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者問題上花太多時(shí)間，跳過的部分在課外的時(shí)候老師可以自己通過微課或者慕課的方法來著重講解上課時(shí)多數(shù)學(xué)生們沒聽懂的那部分。

（2）教師可以利用微課，將書中的難點(diǎn)部分做重點(diǎn)詳細(xì)的講解，這樣可以讓那些課堂上沒聽懂的學(xué)生反復(fù)聽，直到懂了為止。如果有學(xué)生覺得老師在微課里的講課內(nèi)容并沒有表達(dá)清楚，也可以及時(shí)向老師反映，方便老師做出修改。同時(shí)老師也可以在課堂里向?qū)W生推薦一些其他老師講的好的微課，最大化提高優(yōu)秀課堂資源的利用率。

（3）對(duì)于上課多出來的時(shí)間，老師們就可以重點(diǎn)關(guān)照那些學(xué)的不太好的學(xué)生，幫助他們提高自身水平；或者可以向?qū)W生了解自己的微課有沒有哪里需要改進(jìn)等等。

3 結(jié)語

慕課和微課作為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的一個(gè)新興的教育產(chǎn)物，對(duì)其自身的優(yōu)勢是不可否認(rèn)的，教育界們應(yīng)該正視這個(gè)微課和慕課的正面作用和其優(yōu)點(diǎn)，反思傳統(tǒng)教育自身的不足，合理利用好這個(gè)新興的教育方式，幫助我國各個(gè)高等教育學(xué)校的教學(xué)模式取得進(jìn)步，推動(dòng)我國教育變革，促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展。

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