彭薪羽 于淼漪 黃家璐

摘 要：大學(xué)生先進典型的育人價值發(fā)揮是在新形勢下做好高校思想政治教育工作的重要抓手。以科學(xué)化傳播、體系化育人、常態(tài)化建設(shè)為評價標準，按照多種方式聯(lián)動宣傳、教育資源分類結(jié)合、傳播育人交叉作用的三重評價路徑，對大學(xué)生先進典型傳播績效和育人績效進行評價，進一步提高大學(xué)生先進典型傳播的實效性，是當前大學(xué)生育人工作的有效方式。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生先進典型 傳播績效 育人績效 評價路徑

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）09（a）-0250-02

大學(xué)生先進典型傳播績效和育人績效的評價路徑，是指為推進大學(xué)生先進典型宣傳教育工作有效、順利開展，依照科學(xué)化傳播、體系化育人、常態(tài)化建設(shè)的評價標準，在大學(xué)生先進典型傳播績效和育人績效評價時要重點考察是否做到多種方式聯(lián)動宣傳促科學(xué)化發(fā)展、教育資源分類結(jié)合促體系化發(fā)展、傳播育人交叉作用促常態(tài)化發(fā)展。

1 大學(xué)生先進典型傳播績效評價——多種方式聯(lián)動宣傳

1.1 利用新媒體技術(shù)傳播先進典型優(yōu)秀事跡

應(yīng)將先進典型優(yōu)秀事跡同新媒體相結(jié)合，利用年輕學(xué)生群體熱衷的微信、QQ、微博、今日頭條等熱門應(yīng)用，全方位、多渠道、深層次地進行傳播教育，力求在大學(xué)生群體中形成先進典型教育的網(wǎng)絡(luò)覆蓋，在潛移默化中讓其感受到先進典型身上的崇高精神和優(yōu)秀事跡。

1.2 通過校園文體活動擴大先進典型影響

如今高校學(xué)生組織與社團經(jīng)常會自發(fā)組織各類各項文體活動，如話劇演出、文藝晚會、微電影等，這些活動因由學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生，故符合青年學(xué)生品味，其宣傳方式、宣傳內(nèi)容、宣傳力度都極易被廣大學(xué)生群體所接受。這種思路也可以延伸到對大學(xué)生先進典型傳播工作的評價中，應(yīng)努力挖掘大學(xué)生群體的創(chuàng)新思路，在選定傳播范圍與受眾的基礎(chǔ)上，將大學(xué)生先進典型傳播同校園文體活動進行有益結(jié)合，將先進典型的優(yōu)秀精神變成看得見、摸得著的實際素材，起到更契合大學(xué)生精神需求的宣傳效果。

1.3 加強大學(xué)生先進典型傳播與大學(xué)生自主學(xué)習聯(lián)系

在大學(xué)生先進典型傳播績效評價中，要考察其是否能把大學(xué)生先進典型傳播同大學(xué)生自主學(xué)習相結(jié)合，將被動吸收與主動學(xué)習相結(jié)合，將整個傳播過程形成一個環(huán)路，甚至開啟其循環(huán)往復(fù)的作用。而在推動大學(xué)生自主學(xué)習方面，重在考量其是否營造氛圍，是否通過勵志精神學(xué)習問答、學(xué)習小組集中討論等方式展開豐富多彩的學(xué)習活動，從而以一推百，關(guān)注大學(xué)生群體的實際學(xué)習體會，增強優(yōu)秀典型和普通學(xué)生受眾的交互性，達到教學(xué)相長的效果。

2 大學(xué)生先進典型育人績效評價——教育資源分類結(jié)合

2.1 全面教育和重點教育相結(jié)合

以往對于高校學(xué)生群體進行大學(xué)生先進典型的事跡教育，經(jīng)常不分學(xué)生受眾類別，這有可能導(dǎo)致部分學(xué)生對于接觸到的典型本人不感興趣。這就需要我們在具體育人工作中既針對全體學(xué)生開展共性方面的大學(xué)生先進典型全面教育，又針對個別學(xué)生開展有個性的大學(xué)生先進典型重點教育。如針對畢業(yè)班計劃考研升學(xué)的學(xué)生而言，顯然進行成功創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀學(xué)長學(xué)姐事跡教育是不合理的，而應(yīng)開展順利升學(xué)的優(yōu)秀學(xué)長學(xué)姐經(jīng)驗談。對大學(xué)生先進典型育人績效進行重點教育與全面教育的評價，可以更清晰地判定高校在實際工作中是否能照顧每類學(xué)生的不同訴求，進行更好的幫助和服務(wù)。

2.2 動態(tài)教育和靜態(tài)教育相結(jié)合

現(xiàn)階段對于學(xué)生群體的思想政治教育，往往限于片面化和靜止化，而在大學(xué)生先進典型的育人工作中，也經(jīng)常只關(guān)注典型人物當下的優(yōu)秀事跡教育，忽視了對其未來階段的培育和宣傳教育。這就需要我們在進行育人工作評價時考量其是否能把握典型人物本身的動態(tài)發(fā)展，結(jié)合其自身實際開展動態(tài)教育，讓典型人物的形象更加豐滿，典型事跡的教育更加持久，典型精神的學(xué)習更有成效。

2.3 階段教育和總結(jié)教育相結(jié)合

縱觀如今各大高校開展的大學(xué)生先進典型教育活動，雖在各方面都有涉足、在各領(lǐng)域都取得不錯成績，但整體而言呈現(xiàn)的卻是不全面、不系統(tǒng)的景象。導(dǎo)致這項問題產(chǎn)生的原因便是沒有進行合理的總結(jié)教育環(huán)節(jié)。目前大學(xué)生先進典型涉及學(xué)生日常學(xué)習和生活的各方各面，類型眾多，各具特色，看似無法集中統(tǒng)一，但實際上如能將其集合起來進行一次集中總結(jié)教育課程，那么也能發(fā)現(xiàn)其中的共同點，如其身份都是學(xué)生干部、其歸宿是全球500強企業(yè)等。對其進行階段教育與總結(jié)教育的評價，可以考察大學(xué)生先進典型育人工作是否推動學(xué)生群體自我學(xué)習、追求自我進步，即在育人中使學(xué)生受眾清楚體會到學(xué)習身邊的榜樣力量可以對自己進行怎樣的改變，可以為自己帶來多少收獲。有利于推動學(xué)生群體自我學(xué)習，追求自我進步。

3 大學(xué)生先進典型宣傳教育工作評價——傳播育人交叉作用

3.1 建立大學(xué)生先進典型系列品牌活動，持續(xù)發(fā)揮榜樣作用

校園中舉辦的各類大學(xué)生先進典型宣傳教育活動，實際上可以歸為共性的理想信念教育，而如能將同一類別的教育活動設(shè)立為一項品牌活動，將會不斷擴大先進典型的影響力和號召力，吸引更多學(xué)生來學(xué)習和效仿榜樣精神。這就需要在評價其常態(tài)化建設(shè)中關(guān)注是否做到持續(xù)開展、形成品牌力量。例如將自強不息的先進典型事跡進行大范圍宣傳，設(shè)立同類自強不息獎學(xué)金，鼓勵更多貧困學(xué)生或有困難的學(xué)生群體艱苦奮斗、砥礪前行；又如將熱心公益的先進典型轉(zhuǎn)化為公益活動競賽，鼓勵更多學(xué)生通過參與競爭熟悉公益活動、體會公益精神，努力關(guān)愛身邊人。

3.2 健全大學(xué)生先進典型人才數(shù)據(jù)庫，動態(tài)管理典型類別

在不同高校的不同活動中，大學(xué)生先進典型的類別之多、數(shù)量之大，是當今大學(xué)生先進典型宣傳教育工作開展不得不面對的一個問題，因此在大學(xué)生先進典型宣傳教育工作評價中要考察其是否能對這一問題進行合理解決。健全大學(xué)生先進典型人才數(shù)據(jù)庫為動態(tài)管理先進典型提供思路，并能在實踐中擴大庫存，實現(xiàn)校際人才資源共享。先進典型人才數(shù)據(jù)庫的優(yōu)勢還在于可以通過數(shù)字化手段對先進典型個人進行動態(tài)跟蹤，隨時掌握其發(fā)展進步情況，有利于豐滿其優(yōu)秀形象，使先進典型在學(xué)生群體中更真實、更親切。而人才數(shù)據(jù)庫中的資料記錄，同時也可以敦促先進典型不斷向更高層次攀登，以避免出現(xiàn)“恃才放曠”、傲慢懈怠的不良反應(yīng)，推動先進典型本身做好人生規(guī)劃。

3.3 拓寬大學(xué)生先進典型參與渠道，廣泛聽取學(xué)生建議

在大學(xué)生先進典型宣傳教育工作評價中，還需考察其工作開展是否拓寬學(xué)生參與渠道、收集反饋意見，是否廣開言路，重視學(xué)生受眾的體會和意見，保障學(xué)生群體的參與權(quán)和知情權(quán)。通過對這一工作進行有效評價，可以督促大學(xué)生先進典型宣傳培育工作提升學(xué)生受眾與先進典型的交互作用，調(diào)動廣大學(xué)生的積極性，推動大學(xué)生先進典型傳播育人工作更有成效地開展。

根據(jù)上文對大學(xué)生先進典型傳播績效和育人績效的評價淺析，高校在對大學(xué)生先進典型傳播績效指標和育人績效進行評價時，應(yīng)以“科學(xué)化傳播、體系化育人、常態(tài)化建設(shè)”為評價標準，以傳播績效的真實性、多樣性、時代性與育人績效的適用性、及時性為評價指標，重點考察其傳播工作是否做到多種方式聯(lián)動宣傳、育人工作是否做到教育資源分類結(jié)合、整體工作是否能發(fā)揮傳播育人交叉作用，從而追求大學(xué)生先進典型傳播與育人工作的不斷完善與進步。

參考文獻

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