李杰

摘 要：在高中地理解題過(guò)程中，教師務(wù)必引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮逆向解題思維，以便更為有效解決難度系數(shù)較高的地理應(yīng)用題。在高中地理教學(xué)中，教師應(yīng)潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用逆向思維分析地理難題，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維，讓學(xué)生能夠在地理解題中更為快速與準(zhǔn)確?；诖耍钊胩骄苛烁咧械乩斫虒W(xué)中學(xué)生逆向思維品質(zhì)培養(yǎng)的價(jià)值，以及逆向思維運(yùn)用中出現(xiàn)的問(wèn)題及改善措施，并提出了幾點(diǎn)關(guān)于逆向解題思路在高中地理解題中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：逆向解題；高中地理；應(yīng)用

由于高考中地理綜合題的解題難度較大，需要學(xué)生正確運(yùn)用逆向解題思維分析已知條件，充分分析題中自帶的文字、圖像以及表格等，根據(jù)問(wèn)題要求排除干擾條件，摘出有用信息。由此可見(jiàn)，如果學(xué)生能夠在地理解題中正確運(yùn)用逆向思維，不僅能夠減少失分率，也能夠更為準(zhǔn)確地找出問(wèn)題答案。因此，學(xué)生務(wù)必要日常練習(xí)中不斷培養(yǎng)自身逆向思維能力。

一、高中地理教學(xué)中學(xué)生逆向思維品質(zhì)培養(yǎng)的價(jià)值

首先，在高中地理解題中運(yùn)用逆向思維，能夠更為有效地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維與創(chuàng)造性思維能力，讓學(xué)生能夠在不斷探索研究中避免墨守成規(guī)，找出符合問(wèn)題的多種答案，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力與創(chuàng)造力；其次，逆向思維的培養(yǎng)有利于學(xué)生在地理解題中釋疑解難，啟發(fā)學(xué)生用不同角度思考問(wèn)題，促使學(xué)生能夠更為全面地掌握教學(xué)重難點(diǎn)；最后，逆向解題思維能夠幫助學(xué)生更為高效地復(fù)習(xí)與總結(jié)，相比傳統(tǒng)放羊式鞏固復(fù)習(xí)效果要顯著很多，可以讓學(xué)生通過(guò)逆向思維將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，著重復(fù)習(xí)重難點(diǎn)內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)效率。

二、逆向思維運(yùn)用中出現(xiàn)的問(wèn)題及改善措施

（一）語(yǔ)文功底較弱，找不準(zhǔn)關(guān)鍵詞

由于很多學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，導(dǎo)致地理解題過(guò)程中忽略了題目中所提到的各種行為動(dòng)詞、修飾詞等，難以分析其中的隱含信息。因此，教師要想有效訓(xùn)練學(xué)生的逆向思維，務(wù)必重視對(duì)其語(yǔ)文功底的夯實(shí)訓(xùn)練，提高學(xué)生尋找題目中關(guān)鍵詞的能力，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的解題耐心與信心。

（二）作答模式不完整

多數(shù)學(xué)生在解題過(guò)程中都會(huì)存在一個(gè)普遍問(wèn)題：作答模式不完整，最終導(dǎo)致無(wú)效作答。在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生大多都不注重答題模式，導(dǎo)致答案無(wú)效因此失分。因此，務(wù)必提高學(xué)生的解題有效性，教師首先要重視為學(xué)生講授高中地理基本概念，讓學(xué)生掌握地理現(xiàn)象的特點(diǎn)及成因，其次要為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)情境，并引導(dǎo)學(xué)生自行歸納總結(jié)，避免重復(fù)犯同樣的解題錯(cuò)誤。

（三）答題缺少條理性

由于很多學(xué)生在答題時(shí)缺少邏輯性較強(qiáng)的解題思維與條理性，導(dǎo)致答案混亂，學(xué)生在分析問(wèn)題以及作答時(shí)往往都會(huì)顧此失彼，導(dǎo)致答案缺少條理性。因此，要想改善這一問(wèn)題，就需要加強(qiáng)師生間的溝通，避免學(xué)生陷入主觀答題誤區(qū)，要讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下規(guī)范答題，使得答題更具條理性。

三、逆向解題思路在高中地理解題中的應(yīng)用

（一）仔細(xì)審題

在運(yùn)用逆向解題思路進(jìn)行地理答題時(shí)，首先要仔細(xì)審題，根據(jù)題目中出現(xiàn)的行為動(dòng)詞等提取關(guān)鍵信息，并根據(jù)題目中隱含的信息融入文字材料展開(kāi)分析。舉例分析，在2011年高考新課標(biāo)全國(guó)文綜卷中，要求學(xué)生“根據(jù)閱讀圖文資料，簡(jiǎn)要分析該地黃土崩塌、滑坡多發(fā)的原因”，題目中的“分析”意在強(qiáng)調(diào)學(xué)生根據(jù)材料內(nèi)容進(jìn)行自主性分析，區(qū)別于“指出、簡(jiǎn)述”等動(dòng)詞，其次要明確解題重點(diǎn)，客觀分析黃土崩塌所致的原因。

（二）寫提綱

學(xué)生在作答過(guò)程中，要注重對(duì)題目中信息的摘取，避免發(fā)生漏答現(xiàn)象，根據(jù)題目中所需要回答的問(wèn)題列出提綱，依次解答，防止錯(cuò)答、漏答。例如，根據(jù)題目要求要分析黃土崩塌的主要因素以及滑坡頻發(fā)的原因。

（三）模式化

在地理復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)題型，根據(jù)某一地理現(xiàn)象進(jìn)行歸納總結(jié)，有助于學(xué)生對(duì)該現(xiàn)象的全面深入分析，讓學(xué)生能夠在遇到類似問(wèn)題時(shí)可以根據(jù)模式化答題，使得答題思路更加清晰，準(zhǔn)確性也更高。

（四）抓主要信息

在答題過(guò)程中要根據(jù)材料中的有用信息確定答題方向，并根據(jù)具體信息展開(kāi)逐一分析與解答，抓住主要信息能夠讓學(xué)生更為快速地分析答題范圍，減少作答時(shí)間，提高作答效率。因此，學(xué)生在地理逆向思維作答過(guò)程中，抓住題目主要信息十分重要，對(duì)于解題也起到了關(guān)鍵作用。

（五）有條理作答

在逆向思維作答中，學(xué)生必須要秉承從已知材料出發(fā)、不斷推論、得出結(jié)論的原則，并根據(jù)提綱以及規(guī)范的作答模式將答案寫在答題紙上，以問(wèn)題為主要信息源，利用逆向思維根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行逐步推理，最終得出結(jié)論。

綜上所述，由于高中地理知識(shí)難度系數(shù)較高，而且教學(xué)內(nèi)容更復(fù)雜，學(xué)生要想取得更加優(yōu)異的地理成績(jī)，不僅要加強(qiáng)正向思維訓(xùn)練，更要學(xué)會(huì)從答題重點(diǎn)出發(fā)，用逆向思維幫助解題，減少失分率，提高地理答題效率。由此可見(jiàn)，逆向解題思路對(duì)高中生地理解題起到了很大作用，務(wù)必引起教師與學(xué)生的共同關(guān)注。與此同時(shí)，學(xué)生要想提高逆向思維運(yùn)用能力，首先就需要找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，重視圖像表格信息，規(guī)范答題條理性，通過(guò)仔細(xì)審題、列提綱、抓主要信息，規(guī)范作答步驟。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 段麗君