鄭宗華

摘 要：新課標的提出，更加注重教師教學的有效性，所以教師在教學的過程中應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學方法，從而提高教學質(zhì)量。根據(jù)小學數(shù)學的發(fā)展現(xiàn)狀提出了有關(guān)策略，希望對教師完善教學內(nèi)容、提高教學質(zhì)量能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；有效教學；策略探究

一、使用生活化的教學方法

學生處于小學階段，對于熟悉的事物能夠有效地激發(fā)學習的熱情，能夠積極投入到小學數(shù)學的學習當中。針對這樣的情況，教師應(yīng)該積極開展生活化的教學方法。所謂生活化的教學方法，就是在教學的過程中加入生活的元素，一方面，可以激發(fā)學生的學習熱情，另一方面，可以加深學生對有關(guān)內(nèi)容的了解。教師在教學的過程中實施生活化的教學方法具體可以體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）教師將與生活有關(guān)的內(nèi)容加入日常的教學當中，從而加深學生對理論知識的了解。例如教師在教學“角的初步認識”時，首先讓學生想一想生活中有哪些地方運用到了三角形，學生開始激烈地討論，教師在學生討論之后讓學生將討論的結(jié)果進行總結(jié)，有的學生說“籃球三腳架就是三角形的”，還有的學生說“埃及的金字塔也是三角形的”，教師在學生回答之后進行提問：“同學們剛剛說的都不錯，不管是籃球架還是埃及的金字塔都是三角形運用到實際生活的典型代表，同學們現(xiàn)在想一想這些為什么是三角形的呢，為什么不能用正方形或是長方形呢？”學生在思考了一會兒之后回答“是因為三角形最具有穩(wěn)定性”，這樣學生在對生活中的物體進行回憶的過程中加深了對有關(guān)內(nèi)容的了解。

（2）教師將教學活動的開展與學生的實踐活動進行有效的結(jié)合，這樣不僅能夠在教學的過程中實施生活化的教學方法，使學生加深對理論知識的了解，還能讓學生在實踐的過程中提高自己各方面的能力，這樣的教學方法更符合國家的教育發(fā)展方向。例如教師在教學“克、千克、噸的認識”的時候，可以讓學生走進超市，通過對物體的重量進行了解的方式加深對克和千克的區(qū)別，知道克和千克之前應(yīng)該如何換算。

教師在教學的過程中通過讓學生對生活中三角形的物體進行回憶和讓學生投入到生活實踐中的方式增加生活化教學模式在小學數(shù)學教學中的有效應(yīng)用，從而提高學生的學習效率。

二、充分利用多媒體設(shè)備

隨著多媒體設(shè)備的發(fā)展，教師可以在教學的過程中充分使用多媒體設(shè)備，從而提高教學的有效性。教師在開展小學數(shù)學教學活動的時候應(yīng)該充分使用多媒體設(shè)備，為學生營造一個良好的學習氛圍。例如教師在教學“圖形的平移、旋轉(zhuǎn)與對稱”時就可以采用這樣的教學方法，首先利用多媒體設(shè)備制作有關(guān)的Flash動畫，將具體的知識點通過Flash動畫呈現(xiàn)出來，然后教師在教學的過程中將Flash動畫給學生播放，這樣學生通過觀看Flash動畫就可以了解到圖形是如何進行平移的，教師在學生觀看之后向?qū)W生提問：“大家剛剛看到的就是圖片平移的Flash動畫，同學們現(xiàn)在來說一說圖形在平移的時候需要注意哪些問題呢？”學生開始思考，有的學生說“圖形在平移的時候應(yīng)該有一定的方向”，有的學生說“圖形在平移的時候不應(yīng)該改變圖形的形狀和大小”，還有的學生說“圖形在平移之后應(yīng)該保證對應(yīng)角相等。對應(yīng)線段相等”，學生在觀看圖形平移的Flash動畫之后加深對圖形平移的有關(guān)內(nèi)容的了解。教師在教學的過程中通過讓學生觀看有關(guān)Flash動畫，在小學數(shù)學教學中充分使用多媒體設(shè)備，提高了教師教學的有效性，進而提高了學生的學習效率。

三、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式

教師受應(yīng)試教育的影響，在教學的過程中就會延續(xù)傳統(tǒng)的教學模式，這樣的教學模式不利于學生的全面發(fā)展，同時學生還處于被動學習的狀態(tài)，不能有效發(fā)揮自己的主觀能動性。針對這樣的情況，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，在教學的過程中實施小組合作學習的教學方法，進而突出學生的主體地位。例如教師在教學“認識鐘表”的時候就可以采用這種小組合作學習的教學方法，首先將全班學生進行合理分組，編號一組、二組和三組并選出一個小組長，小組長在小組內(nèi)充當教師的角色，組織大家完成教師安排的學習任務(wù)，然后教師給每個小組分一個鐘表模型，讓學生在小組內(nèi)進行時間認讀練習，小組長負責將鐘表上的時針和分針放在任意位置，讓其他成員進行認讀練習，從而完成教師安排的學習任務(wù)。學生在小組內(nèi)進行練習的方式能夠有效地提高學習效率，同時學生在小組內(nèi)進行練習能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動性。教師在教學的過程中通過讓學生在小組內(nèi)對時間進行認讀，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學模式，使學生充分發(fā)揮自己在課堂上的作用，進而提高小學數(shù)學教學的有效性。

教師在教學的過程中通過使用生活化的教學方法、充分利用多媒體設(shè)備、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式的方式有效地提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量，使學生在教師開展的教學活動中能夠有所收獲。

參考文獻：

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[2]田麗新.小學數(shù)學提高有效課堂教學的對策分析[J].赤子（中旬），2014（3）.

編輯 張曉婧