李德平

摘 要：受信息時(shí)代的影響，人們對(duì)于信息技術(shù)型人才的培養(yǎng)重視度越來越強(qiáng)，人才的培育是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，俗話說“百年樹人”，所以對(duì)于信息技術(shù)的人才培育與儲(chǔ)備應(yīng)該從教育事業(yè)的基層——小學(xué)教育開始?，F(xiàn)在我國(guó)的小學(xué)信息技術(shù)教育有了很大的發(fā)展，但是距離社會(huì)對(duì)其提出的要求，還是有一定的差距，應(yīng)該不斷地做出小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的創(chuàng)新，來提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；課堂教學(xué)；生活化設(shè)計(jì)

當(dāng)今社會(huì)對(duì)于教育事業(yè)提出的新要求，促使我們不斷追求課堂教學(xué)的新手段、新形式，不斷提高教學(xué)效率，獲得教學(xué)的最佳成果。信息技術(shù)的急速發(fā)展，以及信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用性，都為小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化落地提供了有利條件，同時(shí)由于小學(xué)生群體的特殊性，其注意力更易被有趣輕松的課程設(shè)計(jì)吸引，所以我們應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)中大力推行課堂教學(xué)生活化，構(gòu)建其設(shè)計(jì)體系，提高生活化教學(xué)手段的效果。

一、小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化的內(nèi)涵

顯而易見，信息技術(shù)應(yīng)用普遍化已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展大趨勢(shì)，所以信息技術(shù)教學(xué)在教育領(lǐng)域中的地位不斷提高，同時(shí)由于信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的生活影響越來越大，為了防止學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)不良文化的影響[1]，要加強(qiáng)信息技術(shù)課堂教學(xué)改革，形成小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生正確上網(wǎng)的引導(dǎo)。

信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合，是一種使學(xué)生在日常生活情景中接受知識(shí)的教學(xué)新形式。這能夠讓學(xué)生更加輕易地理解所傳授的知識(shí)，在潛移默化中提高信息技術(shù)水平，更加明確地認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在實(shí)際生活中所扮演的重要角色，使學(xué)生體驗(yàn)到校園生活與家庭生活的交融，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與熱情，積極接受課堂內(nèi)容，顯著提升教學(xué)效果，完成教學(xué)任務(wù)。

二、實(shí)施教學(xué)生活化的必要性

1.信息技術(shù)在實(shí)際生活中的重要性越來越大

在當(dāng)今社會(huì)中對(duì)于信息技術(shù)的使用已經(jīng)融入了生活中的方方面面，社會(huì)對(duì)于信息技術(shù)應(yīng)用型人才的需求也不斷擴(kuò)大，所以我們應(yīng)該重視小學(xué)教育中信息技術(shù)教育的成效，但是就目前情況而言，小學(xué)信息技術(shù)教育大多采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式[2]，難以取得理想效果，且由于學(xué)校、教師還未真正認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教育的重要性，信息技術(shù)教育的教學(xué)時(shí)間常常會(huì)被數(shù)學(xué)語文等常規(guī)課程占用，所以很難在培養(yǎng)信息技術(shù)人才方面獲得更大成績(jī)。

2.信息技術(shù)能夠幫助學(xué)生更加便利地獲取知識(shí)

在以前，人們獲取知識(shí)的主要途徑是書本，現(xiàn)在，得益于科學(xué)技術(shù)的不斷升級(jí)，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，輕松地獲取所需知識(shí)，較以前更快捷且節(jié)約成本，能夠獲取更加全面的信息。所以我們應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，而教學(xué)生活化能夠更好地提高學(xué)生對(duì)于這一技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生正確利用信息技術(shù)

小學(xué)生受自身生理心理?xiàng)l件的限制，難以抵御網(wǎng)絡(luò)世界的不良誘惑，難以發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)于學(xué)生知識(shí)提高的作用，需要我們加強(qiáng)對(duì)他們上網(wǎng)行為的引導(dǎo)，教學(xué)生活化有助于培養(yǎng)他們合理應(yīng)用信息技術(shù)手段提高自我綜合素質(zhì)的良好行為習(xí)慣。

三、實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化的具體策略

1.要有明確的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)活動(dòng)的生活化，要以教學(xué)目的的生活化為指導(dǎo)，只有樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，才能保證教學(xué)效果。目前很多學(xué)校之所以在信息技術(shù)教學(xué)中難以取得滿意結(jié)果，主要是因?yàn)樗麄儗?duì)于信息技術(shù)課程的定位是重要度難以與傳統(tǒng)學(xué)科匹敵的并不重要的副科[3]，需要為主科讓位。所以實(shí)施小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化必須先明確其教學(xué)目標(biāo)，在這一基礎(chǔ)上在確立教學(xué)過程的各個(gè)小目標(biāo)。

2.需要設(shè)定正確的教學(xué)思路

生活化教學(xué)的核心思想就是以學(xué)生實(shí)際生活為教學(xué)切入點(diǎn)，循序漸進(jìn)、潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生深入了解信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，如進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)基礎(chǔ)課程時(shí)，可以由小學(xué)生熟知的網(wǎng)絡(luò)游戲等作為課堂教學(xué)內(nèi)容知識(shí)的切入點(diǎn)，引起學(xué)生的關(guān)注度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探索熱情，以日常生活來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其的認(rèn)識(shí)、了解。

3.要有豐富的教學(xué)手段

現(xiàn)在社會(huì)上誘惑太多，小學(xué)生又不具備較強(qiáng)的自我約束能力，極易受到其影響，傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生難以提起學(xué)習(xí)興趣，要想引起學(xué)生在課堂上的絕對(duì)關(guān)注度，教學(xué)手段必須富有新意，比如，可以在教授幻燈片制作時(shí)，融入美術(shù)、音樂等其他科目的內(nèi)容，不僅吸引了學(xué)生的眼球，提高了教學(xué)效率，而且培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于各個(gè)領(lǐng)域知識(shí)融會(huì)貫通的能力。

教育教學(xué)工作要跟上社會(huì)發(fā)展的前進(jìn)腳步，小學(xué)教育要重視對(duì)于學(xué)生信息技術(shù)能力的培養(yǎng)，跳出枯燥的傳統(tǒng)教育怪圈，在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中推行教學(xué)生活化的實(shí)施。同時(shí)教師要提高自己綜合利用這一教學(xué)手段的能力，從全局出發(fā)，綜合把握學(xué)生實(shí)際，將這一教學(xué)方式落在實(shí)處，使它能夠發(fā)揮提高教學(xué)成果、提高學(xué)生綜合能力、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)最大化達(dá)成的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]周琦.小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化的設(shè)計(jì)[J].基礎(chǔ)教育研究，2017（14）：62-63.

[2]王金貴.小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化的設(shè)計(jì)[J].中華少年，2017（14）：112.

[3]陳應(yīng)生.例談小學(xué)信息技術(shù)課程生活化教學(xué)策略[J].考試周刊，2017（13）：166，170.

編輯 高 瓊