高彩虹

摘 要：隨著現(xiàn)代化教育的深化改革，自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為現(xiàn)代小學(xué)階段必備的一種學(xué)習(xí)能力，所以教師在英語課的教學(xué)過程中要把培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣作為重點(diǎn)培養(yǎng)對象。這就需要教師在教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的習(xí)慣以及對英語學(xué)習(xí)的興趣。預(yù)習(xí)能力在小學(xué)的英語學(xué)習(xí)過程中，起著非常重大的作用。所以教師需要加大力度培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。主要對小學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中自主預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)做了探討。

關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)；預(yù)習(xí)；培養(yǎng)

英語作為一門復(fù)雜的語言，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往很難適應(yīng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)這門語言過程中，找不到正確的方法，教師在教學(xué)的過程中也很難培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正以及學(xué)習(xí)方法不當(dāng)也會影響到學(xué)生對英語預(yù)習(xí)的習(xí)慣。在新課程改革之下對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要求越改越高，同時也對教師在這方面對學(xué)生的培養(yǎng)增加了壓力。

一、尊重學(xué)生的主體地位，提供舒適的學(xué)習(xí)氛圍

有一種理論認(rèn)為，如果能給學(xué)生提供一個輕松的學(xué)習(xí)氣氛，會有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生處在一個愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，他們對新知識的學(xué)習(xí)興趣就會提高。所以，教師應(yīng)該在這方面給予嚴(yán)格重視，首先應(yīng)當(dāng)和學(xué)生建立一個良好的關(guān)系。影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原因中有一個很重要的因素，就是學(xué)生自身的尊嚴(yán)和自信。學(xué)生之間如果相互尊重，便能夠得到其他人的尊重，在受到別人的尊重過程中學(xué)生的自信心就會成長起來。教師一定要注重每個學(xué)生的心理培養(yǎng)，時刻關(guān)注每個學(xué)生的心理變化，對他們的性格變化和學(xué)習(xí)情況作出記錄。這樣教師就可以及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且得知學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的需求，然后一步一步地引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，同時也有利于教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為每個學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、正確指導(dǎo)，提高學(xué)生預(yù)習(xí)能力

（一）規(guī)范信息流程，明確預(yù)期目標(biāo)

雖然預(yù)習(xí)的課程每一節(jié)都各不相同，但是預(yù)習(xí)的方法需要有一個規(guī)范的步驟。教師應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定適合每個學(xué)生的預(yù)習(xí)方法。比如，筆者在教學(xué)的過程中，重點(diǎn)針對中低年級學(xué)生進(jìn)行口語培養(yǎng)對話以及簡單單詞的認(rèn)識。對于高年級的學(xué)生，注重寫作方面的培養(yǎng)。在中低年級的教材中注重簡單的詞匯和對話訓(xùn)練，所以，筆者對學(xué)生的預(yù)習(xí)內(nèi)容要求如下：標(biāo)記陌生單詞、查找每個單詞的含義、學(xué)會每個單詞的發(fā)音。

（二）交流學(xué)習(xí)

1.在對高年級寫作能力的培養(yǎng)方面筆者主要將教材內(nèi)容作為重點(diǎn)。要求學(xué)生初步理解教材內(nèi)容，并且學(xué)會把教材中的文章在寫作中運(yùn)用。此外還會給學(xué)生安排一些文章讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)。讓學(xué)生自己通過查閱各種資料解決課文中所遇到的問題。筆者制定這種方法的前提是參考了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為他們制定適合的學(xué)習(xí)計劃。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中變被動為主動，提高預(yù)習(xí)的效率，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

2.課內(nèi)外預(yù)習(xí)同時進(jìn)行，提高預(yù)習(xí)效率。古人有溫故而知新的名言。這就是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)每一課之前對課程內(nèi)容有詳細(xì)的預(yù)習(xí)?，F(xiàn)在很多教師在講課的過程中提倡學(xué)生課內(nèi)預(yù)習(xí)，然后教師根據(jù)學(xué)生課內(nèi)預(yù)習(xí)的情況，做一些簡單的提問。而讓學(xué)生短時間內(nèi)預(yù)習(xí)，不能夠很好地達(dá)到學(xué)生對課文理解的效果。所以教師應(yīng)該結(jié)合課內(nèi)外預(yù)習(xí)，使得學(xué)生能對每一堂課程更好地理解。

三、加強(qiáng)對課前預(yù)習(xí)的效果檢查，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在英語教學(xué)的過程中，教師不但要為學(xué)生設(shè)立學(xué)習(xí)任務(wù)，同時還要注意對一些自制能力不夠強(qiáng)的學(xué)生給予嚴(yán)格的監(jiān)督和檢查。如果學(xué)生沒有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生的預(yù)習(xí)能力培養(yǎng)也只是徒勞無功。同時，教師也應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予鼓勵。因為每一位小學(xué)生都希望得到教師的夸獎，所以教師應(yīng)該對每一位學(xué)生的預(yù)習(xí)結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真檢查。對于表現(xiàn)好的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)墓膭?，教師通過鼓勵學(xué)生可以提高學(xué)生的自信，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而提高課堂教學(xué)的效果。教師也可以在課堂上根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況進(jìn)行提問，可以達(dá)到檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)情況的目的，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

課程預(yù)習(xí)在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中是一種非常重要的學(xué)習(xí)方法，因為學(xué)生缺乏對課文的預(yù)習(xí)，在課堂中的學(xué)習(xí)效率就不會高，這樣學(xué)生就不能跟上老師的講課進(jìn)度，長此以往學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會受到打擊，學(xué)生的英語成績就會下滑。所以老師對于學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是教學(xué)的重中之重，所以教師要總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，了解每一個學(xué)生的性格愛好，為每一個學(xué)生培養(yǎng)適合他們自己的預(yù)習(xí)方法。

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編輯 張珍珍