周婷基

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，英語已經(jīng)成為一門重要的語言，為了使中小學(xué)生未來發(fā)展的道路更加寬闊，學(xué)好英語已經(jīng)成為必然趨勢。任何一門學(xué)科最好的老師就是興趣，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率，教育工作者需要著重培養(yǎng)中小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生認(rèn)識到英語重要性的同時，掌握學(xué)習(xí)英語的正確方式，讓學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)英語。為了更好地培養(yǎng)中小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的氣氛，需要從學(xué)生的心理入手，創(chuàng)建合理的教學(xué)方式，提高英語教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)生；英語學(xué)習(xí)；興趣培養(yǎng)；研究

中小學(xué)時期的英語教學(xué)占有十分重要的位置，是為學(xué)生打好英語基礎(chǔ)的重要時期，對于學(xué)生未來學(xué)好英語有著無可替代的作用，直接影響到學(xué)生是否能夠?qū)W好英語。目前，我國的各大中小學(xué)英語教學(xué)效果不是十分理想，最主要的原因是英語教學(xué)單一、乏味，讓學(xué)生失了學(xué)習(xí)的興趣，教師需要在教學(xué)的過程中采取有效的措施，采用科學(xué)化的模式合理地進(jìn)行教學(xué)，讓英語教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果。

一、營造一個輕松活躍的課堂氣氛

由于受到我國傳統(tǒng)教育的影響，在如今的英語教學(xué)課堂上，教師多數(shù)還是采取單方面的灌輸模式進(jìn)行英語教學(xué)，這樣的方式會造成課堂氣氛過于沉悶，促使學(xué)生感到英語學(xué)習(xí)十分乏味，直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。這樣的教學(xué)中，不僅學(xué)生會感到乏味，教師也會增加教學(xué)負(fù)擔(dān)。中小學(xué)生正處于發(fā)育的階段，對于輕松的事物較為容易接受，長此以往的單一灌輸會讓學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)英語，產(chǎn)生抵觸情緒。我記得在我小時候，同學(xué)之間會說“英語不及格，說明我愛國”，英語教師在課堂上使盡渾身解數(shù)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在下面完全沒有參與到其中，有些學(xué)生為了達(dá)到考試的目的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果往往不太理想。課堂氣氛是教學(xué)的關(guān)鍵，好的教學(xué)氣氛，能夠帶動全班學(xué)生，教師要積極地站在學(xué)生的角度思考問題，給學(xué)生營造一個輕松活潑的課堂氣氛，教師要通過自身的努力，夯實專業(yè)知識的同時，用心地營造教學(xué)氛圍，讓學(xué)生主動進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，首先教師要確保自己的熱情，渲染到每個學(xué)生的心中，改變傳統(tǒng)教學(xué)中死板沉悶的氣氛，給中小學(xué)生一個快樂的英語課堂，能夠達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

二、將學(xué)生作為教學(xué)的主體

新課改要求將學(xué)生作為教學(xué)的主體，這是一個非常實用的教學(xué)方式。以往英語教師在教學(xué)中將自身作為主導(dǎo)者一味地采取知識灌輸?shù)姆绞?，這樣的教學(xué)方式無法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力，學(xué)生也無法直接地參與到學(xué)習(xí)中，這樣的教學(xué)方式無法達(dá)到良好的教學(xué)效果。而將學(xué)生作為教學(xué)的主體，能夠科學(xué)合理地將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)氣氛中，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生主動參與到英語學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，這才是教育的目的。將學(xué)生作為教學(xué)的主體，需要教師提前做好備課工作，使教學(xué)內(nèi)容圍繞學(xué)生開展，從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)定相關(guān)的英語情境，讓學(xué)生參與其中，增強(qiáng)學(xué)生的英語口語交流，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，達(dá)到英語學(xué)習(xí)的最佳效果。

三、建立良好的師生關(guān)系，多與學(xué)生交流

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師都會站在居高臨下的角度進(jìn)行教學(xué)，而這樣的教學(xué)方式拉開了學(xué)生與教師的距離，學(xué)生有問題也不愿意問教師，為了更好地教英語，教師要在教學(xué)過程中加強(qiáng)與學(xué)生的交流，建立良好的師生關(guān)系。中小學(xué)生都處于心理未完全成熟的階段，教師在學(xué)生心中具有非常強(qiáng)的權(quán)威性，教師講什么就是什么，是我國教育的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中很少進(jìn)行發(fā)問或與教師探究，這樣的情況直接影響了學(xué)生的探究思維，無法培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。新課改實施以來，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)今的教學(xué)需求，教師需要不斷提高自身的教學(xué)修養(yǎng)，主動與學(xué)生進(jìn)行交流，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)氛圍。

（一）培養(yǎng)師生的合作關(guān)系

想要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師需要站在學(xué)生的角度思考問題，教師不能再將自身作為教學(xué)的主體，而是與學(xué)生一起共同學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)過程也會提高教師的自身修養(yǎng)，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師會對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的指責(zé)和教育，進(jìn)行施壓式教學(xué)，沒有注重樹立學(xué)生的自信心，自信心是培養(yǎng)學(xué)生興趣的關(guān)鍵，學(xué)生一味地對教師產(chǎn)生恐懼心理，更無法專心地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，教師需要在教學(xué)中與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，完全丟棄以往強(qiáng)迫學(xué)生死記硬背的教學(xué)方式，而且是采取情境吸引的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，吸引學(xué)生主動參與到英語教學(xué)活動中。

（二）增加師生之間的互動

英語教學(xué)主要是靠學(xué)生自己的學(xué)習(xí)才能達(dá)到預(yù)期的效果，而教師只是作為一個輔導(dǎo)者，教師在教學(xué)中多與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師作為知識的傳播者，自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)方式對學(xué)生具有非常大的影響，良好的教學(xué)方式能夠起到事半功倍的教學(xué)效果，師生之間的相互交流能夠影響學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生在輕松的氛圍下有效地提高英語成績。

英語作為國際交流的重要語言，已經(jīng)成為教學(xué)中的重要科目，中小學(xué)的英語學(xué)習(xí)是打好英語基礎(chǔ)的關(guān)鍵，而英語學(xué)習(xí)的興趣是關(guān)鍵的因素，直接影響到英語學(xué)習(xí)的好壞。教師在教學(xué)中要將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為首要教學(xué)任務(wù)，不僅要進(jìn)行知識的傳輸，還要培養(yǎng)學(xué)生英語口語的實踐能力，符合新課改的要求，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，達(dá)到預(yù)期的英語教學(xué)效果。

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編輯 張珍珍