馬德成

摘 要：小學數(shù)學作為小學階段的主要教學科目，除了承擔著讓學生掌握好最基本的數(shù)學基礎知識的責任外，還肩負著進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學學習技能和提高他們的創(chuàng)新思維能力的責任。因此在新課程改革背景下，就需要數(shù)學教師從課堂教學入手，運用多種教學方法和教學方式來提升課堂教學效率，不斷提高小學生的創(chuàng)新思維能力。

關鍵詞：小學數(shù)學；課堂教學；創(chuàng)新思維；創(chuàng)新能力

針對小學階段的數(shù)學教學內(nèi)容研究我們不難發(fā)現(xiàn)，小學注重學生對于數(shù)學基礎知識內(nèi)容的掌握，而在學生的各種綜合素質(zhì)、綜合能力和學習意識培養(yǎng)上不夠重視，以致在實際的數(shù)學課堂教學過程中出現(xiàn)了學生獨立自我的學習意識不強，學習能力低下，主動探索問題和主動學習的積極性不高，創(chuàng)新精神意識薄弱，創(chuàng)新能力缺失的現(xiàn)象。因此，針對以往小學數(shù)學課堂教學中出現(xiàn)的這些不利于學生智力和能力發(fā)展的問題，我們提出了在新課標下小學數(shù)學課堂教學應注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的新目標。

一、轉(zhuǎn)變教學思路與教學方法

在小學數(shù)學課堂教學過程中教師要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力首先要從轉(zhuǎn)變教學思路和教學方法入手。我們知道以往的小學數(shù)學課堂教學模式主要是以教師的灌輸式教學方式為主，沒有根據(jù)小學生的智力特點和發(fā)展規(guī)律來制定教學方略，教師傳統(tǒng)的一言堂教學方式阻礙了學生好奇心和求知欲的滿足，以致在數(shù)學學習過程中逐漸失去了學習興趣，學生的課堂學習積極性不能得到提升，教師的課堂教學效率不高。因此，在新課標下教師首先要轉(zhuǎn)變教學思路，采用多種先進和全新的教學方法，讓課堂學習過程變得生動有趣，讓課堂氛圍變得活躍，讓學生的思維靈動起來，讓學生的創(chuàng)新意識得到加強的同時進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。從深一層次來講，教學思路的轉(zhuǎn)變意味著教師在進行課堂教學內(nèi)容和教學設計時不要過多地強調(diào)死記硬背的思想理念和一題百練的題海戰(zhàn)術思想，而要強調(diào)基礎知識抓重點，百變的題型歸納出基本典型來練習的教學思路。而教學方法的轉(zhuǎn)變則是針對傳統(tǒng)教學方式和教學模式的挑戰(zhàn)，在課堂教學過程中教師要充分運用情境教學方式和激趣教育、小組互動學習、多媒體教學方式的引入等教學方法來激發(fā)小學生的學習積極性和學習興趣，讓枯燥的課堂氣氛活躍起來，讓學生在平等民主和諧的教學氛圍中主動學習，積極思考問題，給學生創(chuàng)造出自我發(fā)揮和創(chuàng)新思維的空間和時間，讓小學生活潑好動的特點在課堂學習過程中發(fā)揮出積極的作用，為培養(yǎng)小學生的數(shù)學邏輯思維能力和各項綜合能力奠定扎實的基礎。

二、注重控制學生的學習過程

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力除了前面提到的首先要轉(zhuǎn)變教師的教學思路和教學方法外，其次就要教師學會控制學生的學習過程。因為小學生的自我管理能力和獨立自主的學習能力不強，所以在學生的學習過程上就需要發(fā)揮教師的指導作用，具體指導方法如下：一是教師要優(yōu)化教學內(nèi)容，合理安排好學生的課堂學習時間。教會學生在學習過程中的多種學習方法，如課前預習，課堂上積極思考問題并積極回答問題，做好課堂筆記和典型題的練習，課后學會總結(jié)和課后復習等，這些好的學習方法是學生培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的前提和有效途徑。二是要求學生在課堂上的學習態(tài)度始終要保持端正，只有積極的學習心態(tài)和認真扎實的學習態(tài)度才能保證學生健康向上的學習心理，創(chuàng)新思維的火花才能不斷地迸發(fā)出來。三是教師要創(chuàng)設寬松愉悅平等民主的課堂學習環(huán)境，讓學生除了牢固掌握基礎知識和要點外，還要發(fā)揮他們自由想象的空間，進一步培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維，把學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力提高到一個新高度。

三、教師在課堂教學過程中要鼓勵學生大膽質(zhì)疑

大膽質(zhì)疑一直是進行各種學術研究與探討的前提，因此，我們的數(shù)學課堂學習就離不開學生的大膽質(zhì)疑。傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學模式是不允許學生過多地提出質(zhì)疑的，只要是書本上的知識就被認定為真理，學生毋庸置疑地接受。而在新課標下這一傳統(tǒng)的教學理念被完全打破，教師不但要鼓勵學生大膽質(zhì)疑，還要引導并啟發(fā)學生首先要學會提出質(zhì)疑，在對問題提出種種質(zhì)疑下學生再通過主動地去分析問題、探索問題來解決問題，得出正確的結(jié)論，這一學習過程對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力是非常重要和必要的。所以，教師鼓勵學生大膽地提出質(zhì)疑就要給學生思考問題和發(fā)言的機會，也就是給學生一定的自我學習空間和時間，如開展課堂上小組合作學習的方式，讓學生通過小組合作學習來探討與討論問題，在小組合作學習過程中不但可以彌補小組中學生間學習基礎和能力的差異性，還可以充分調(diào)動起一些平時學習積極性不高的學生的學習興趣，縮小學生間的各種學習能力的差距，提升學生的整體創(chuàng)新能力和學習實力。

四、數(shù)學課堂教學引入多媒體教學方式

在小學數(shù)學課堂教學過程中引入多媒體的教學方式，是激發(fā)小學生學習興趣、調(diào)動學生積極性的有效方式。由于小學生天性活潑好奇心強的特點，在數(shù)學課堂教學過程中運用多媒體課件把枯燥抽象的數(shù)學內(nèi)容生活化、實際化，讓小學生切實感受到身邊的數(shù)學無處不在，培養(yǎng)他們生活離不開數(shù)學的思想意識和觀念。由于多媒體視頻或圖片以生動形象的畫面展示給學生，可以快速地激發(fā)起小學生的學習興趣和求知欲、探索欲，學習積極性迅速得到提升的同時，在課堂上的學習態(tài)度也會變得積極向上，并主動樂于學習并接受知識，課堂效率會不斷提高，進而可培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

編輯 溫雪蓮