劉燕

摘 要：交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的有效應(yīng)用能夠增強(qiáng)課堂互動(dòng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，本文對該問題進(jìn)行分析。首先介紹了交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢及現(xiàn)狀；其次指出了具體的應(yīng)用策略，即設(shè)置合理的教學(xué)情境、以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)以及明確電子白板在教學(xué)中的地位；最后指出交互式電子白板的具體應(yīng)用案例，并進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；小學(xué)數(shù)學(xué)課堂；應(yīng)用措施

交互式電子白板作為一種新型的教學(xué)設(shè)施在我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用尚不廣泛，但是交互式電子白板的應(yīng)用對學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教師教學(xué)壓力的減輕均有重要的作用，本文中筆者以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂為例分析交互式電子白板的應(yīng)用，以期為相關(guān)教師提供一定的參考。

一、交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢及現(xiàn)狀

（一）交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

交互式電子白板是白板與計(jì)算機(jī)相連的一種新型的科技，依托專門的應(yīng)用程序可以構(gòu)建一個(gè)交互式的教學(xué)環(huán)境，在這一教學(xué)環(huán)境中對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，有巨大的優(yōu)勢。其優(yōu)勢主要表現(xiàn)在三大方面，分別是構(gòu)建有效的情境教學(xué)、促進(jìn)課堂互動(dòng)以及實(shí)現(xiàn)資源的豐富化。從教學(xué)情境的角度上來看，教師能夠利用交互式電子白板中的聚光燈、回放、屏幕漸顯等功能使教學(xué)的課堂更為生動(dòng)化；從課堂互動(dòng)的角度來看，利用交互式電子白板能夠?qū)崿F(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)以及教學(xué)內(nèi)容之間的互動(dòng)，尤其是教學(xué)內(nèi)容之間的互動(dòng)，在交互式電子白板下，整個(gè)教學(xué)體系內(nèi)的內(nèi)容能夠充分進(jìn)行調(diào)用，從而使教學(xué)效率提升；最后因?yàn)榻换ナ桨装迮c計(jì)算機(jī)相連，利用交互式白板可以充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)知識(shí)，從而使教學(xué)資源更加豐富。

（二）交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀

交互式電子白板需要的資金及技術(shù)相對較高，在國外交互式白板的應(yīng)用范圍較廣，在我國該種技術(shù)尚未在各小學(xué)內(nèi)普及，當(dāng)前電子白板系統(tǒng)的應(yīng)用主要表現(xiàn)在兩方面，其一是在中小學(xué)課堂的案例教學(xué)中應(yīng)用，其二是在對該技術(shù)進(jìn)行開發(fā)后用于教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。無論是哪一類，其目的均是促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，我國相關(guān)部門對該技術(shù)的應(yīng)用重視度日漸提升，在部分有該種技術(shù)的學(xué)校，部分教師并沒有充分掌握該種技術(shù)，在教學(xué)中仍然存在資源不足問題，故而筆者對這一問題進(jìn)行探究。

二、交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的策略

（一）設(shè)置合理的教學(xué)情境

交互式電子白板因?yàn)榕c互聯(lián)網(wǎng)相連，而互聯(lián)網(wǎng)又具有開放性以及共享性，故而交互式電子白板具有較強(qiáng)大的資源庫，所以教師在教學(xué)中可以利用這一資源庫來設(shè)置教學(xué)情境，而且針對不同的課程完全可以設(shè)置不同的情境，以豐富多樣的情境來提升學(xué)生的注意力，使學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣提升。另外，交互式白板也可以接入其他軟件，如Flash動(dòng)畫等，通過這些方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到激發(fā)。

（二）以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

交互式電子白板應(yīng)用的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，所以在設(shè)計(jì)教案之時(shí)教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，從學(xué)生的角度出發(fā)對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，這樣方能使交互式電子白板的效用最大化。另外，小學(xué)生對于豐富多彩的色彩、聲音類的興趣會(huì)比較高，故而在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)盡量使內(nèi)容貼近當(dāng)前學(xué)生的年齡段，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，必要時(shí)可以使學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（三）明確電子白板在教學(xué)中的地位

不可否認(rèn)，交互式電子白板在教學(xué)中有重要的作用，不過交互式電子白板畢竟只是為教學(xué)服務(wù)，所以教師必須明確其地位，在應(yīng)用之后進(jìn)行分析，對交互式電子白板的應(yīng)用是否在最后達(dá)到了教學(xué)效果，以及如何做方能使教學(xué)效果更佳，從教學(xué)效果的角度對其進(jìn)行分析，方能充分對其進(jìn)行應(yīng)用。

三、交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用案例與分析

（一）創(chuàng)設(shè)情境引入及分析

以小學(xué)教材中“認(rèn)識(shí)角”一課為例進(jìn)行分析，該單元主要是讓學(xué)生通過對“角”的認(rèn)識(shí)來解決一些生活中的問題，同時(shí)為之后相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在課堂引入階段，教師可以通過交互式電子白板放映一些“紅領(lǐng)巾”“剪刀”等，讓學(xué)生尋找藏在其中的“角”，通過這一情境，吸引學(xué)生的注意，再逐步進(jìn)行導(dǎo)入，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）新授學(xué)生知識(shí)及分析

簡單讓學(xué)生了解了“角”之后，便需要讓學(xué)生來“畫出角的兩邊”“判斷角”以及“比較角的大小”，這三部分是該節(jié)教學(xué)的重難點(diǎn)，是“新授”知識(shí)，故而教師可以利用交互式電子白板，讓學(xué)生思考如何利用白板中展示的工具“三角板”來畫角，接著可以從互聯(lián)網(wǎng)中搜尋一些“角”，讓學(xué)生判斷是否真的是“角”，最后則可以利用交互式電子白板中的“重疊”“覆蓋”等功能來進(jìn)行對比，分析角的大小?？傊诮虒W(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

本文是對交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用的探討，文章在簡單概述了交互式電子白板的應(yīng)用優(yōu)勢及應(yīng)用現(xiàn)狀之后，提出了應(yīng)用策略，并輔以具體的案例進(jìn)行分析，希望能夠引起小學(xué)數(shù)學(xué)教師的注意，將其應(yīng)用到教學(xué)中去，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 謝尾合