劉芳

摘 要：隨著教育體制不斷改革，各種新興教學(xué)資源相繼出現(xiàn)，在這種情況下微課應(yīng)運(yùn)而生。通過微課教學(xué)，能夠給教學(xué)注入新的活力，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)具有教育價(jià)值。闡述了微課的特征，并探討了微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；微課；應(yīng)用

隨著翻轉(zhuǎn)課堂與微課不斷普及及推廣，一線教學(xué)者對(duì)這兩種概念越來越熟悉，尤其是微課更是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常用的手段。但是在小學(xué)數(shù)學(xué)日常教學(xué)中怎樣運(yùn)用微課，怎樣才能發(fā)揮微課的作用，是相關(guān)教師探究的重要課題。因此，探究微課的應(yīng)用具有教育價(jià)值。

一、微課的基本特征

要探討微課的應(yīng)用，就必須要對(duì)微課進(jìn)行一個(gè)全面了解和探討。微課同樣有其自身特征，主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

（一）教學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，容量小

依據(jù)小學(xué)生認(rèn)知特征及學(xué)習(xí)規(guī)律，微課時(shí)長(zhǎng)約為5～8分鐘，最長(zhǎng)要控制在10分鐘內(nèi)。因時(shí)間不長(zhǎng)，所含知識(shí)點(diǎn)不多。教師可保存到移動(dòng)設(shè)備上，通過多媒體引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（二）內(nèi)容集中而少

與傳統(tǒng)課堂比較，微課主題突出，問題聚焦；主要突出某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或體現(xiàn)課堂上某教學(xué)主題、環(huán)節(jié)，教學(xué)內(nèi)容少而精簡(jiǎn)。

（三）資源結(jié)構(gòu)完整

在微課中教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)少，但主題突出，相對(duì)完整，指向明確。以教學(xué)視頻作為主線開展教學(xué)設(shè)計(jì)、課后反思等，與傳統(tǒng)教學(xué)一樣，新課導(dǎo)入，重難點(diǎn)突出等齊全，內(nèi)容具體。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)微課應(yīng)用探究

（一）課前做好相應(yīng)準(zhǔn)備

事實(shí)上，不同教學(xué)內(nèi)容對(duì)微課課前準(zhǔn)備也存在差異，本文就以人教版《圓的面積》（六年級(jí)數(shù)學(xué)）為例，探究微課應(yīng)用前的準(zhǔn)備。

1.教學(xué)分析

《圓的面積》要求學(xué)生已掌握?qǐng)A的特征、計(jì)算圓的周長(zhǎng)等相關(guān)知識(shí)，在這些基礎(chǔ)上開展教學(xué)。在開課前就要設(shè)定教學(xué)目標(biāo)：

其一，了解面積涵義，掌握計(jì)算圓面積的公式；其二，正確運(yùn)用面積公式計(jì)算出圓的面積，解決一些實(shí)踐中的簡(jiǎn)單問題；其三，體會(huì)化曲為直的思想，感受極限知識(shí)。當(dāng)然，在這些教學(xué)目標(biāo)中，重點(diǎn)就是掌握計(jì)算圓的面積公式，而重難點(diǎn)就是推導(dǎo)圓的面積計(jì)算公式，從中體會(huì)出化曲為直的思想。

2.設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)單

從某知識(shí)點(diǎn)而言，微課是完整的，關(guān)鍵是解釋知識(shí)點(diǎn)是否具備活力與新意，可變大為小，以小見大。對(duì)于一節(jié)課堂而言，一般不止教授一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，所以教師就要依據(jù)所需制作出多個(gè)彼此獨(dú)立的微課，而一個(gè)微課應(yīng)該能夠說清、講透一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用微課自主學(xué)習(xí)且反饋學(xué)習(xí)效果，因此設(shè)計(jì)任務(wù)單時(shí)內(nèi)容應(yīng)該與微課中知識(shí)點(diǎn)一致。

3.制作微課

制作的微課應(yīng)該快速切入主題，要圍繞著任務(wù)單中各種知識(shí)點(diǎn)，特別是重難點(diǎn)等在展開上要完整、簡(jiǎn)短，帶有趣味性，這樣才能夠有效激發(fā)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。無論是操作演示還是講授型的微課內(nèi)容，過程都不能平鋪直敘，應(yīng)該靈活地運(yùn)用各種提問模式，通過問題讓學(xué)生觀看微課時(shí)深入思考。當(dāng)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)結(jié)束時(shí)就應(yīng)該進(jìn)行簡(jiǎn)短總結(jié)，幫助學(xué)生對(duì)思路進(jìn)行梳理。而難點(diǎn)關(guān)鍵詞，應(yīng)該采用字幕形式進(jìn)行補(bǔ)充，在適當(dāng)位置提出后續(xù)活動(dòng)，便于學(xué)習(xí)任務(wù)單中統(tǒng)一調(diào)整后續(xù)微課學(xué)習(xí)。

（二）微課教學(xué)實(shí)踐

在授課前，教師要求學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。教師要了解與分析學(xué)生預(yù)習(xí)情況。然后進(jìn)行二次備課，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)再次進(jìn)行完善與調(diào)整。比如在開展人教版《認(rèn)識(shí)鐘表》（一年級(jí)下冊(cè)）教學(xué)時(shí)，就要安排提問的問題，時(shí)鐘12格代表什么，時(shí)鐘大格與分針小格怎樣表示，應(yīng)該怎樣表達(dá)等各種問題。當(dāng)學(xué)生花費(fèi)一定時(shí)間分析與思考后， 就要回答這些問題。教師可讓學(xué)生以小組討論后再講解，這樣才能及時(shí)了解與掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。通過小組匯報(bào)及教師了解，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容開展教學(xué)活動(dòng)與調(diào)查，分析學(xué)生學(xué)習(xí)微課存在的問題及情況，了解學(xué)生對(duì)時(shí)鐘的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)時(shí)鐘知識(shí)的鞏固。

學(xué)生討論相關(guān)問題后就練習(xí)習(xí)題，講解與分析教材課后習(xí)題。給學(xué)生一定時(shí)間完成相關(guān)習(xí)題，然后糾正錯(cuò)誤。例如課后習(xí)題中，小李的爸爸在早上8點(diǎn)去車站接小李，當(dāng)老人家8點(diǎn)整到車站，為何沒接到小李？這種問題的答案并不唯一，教師要引導(dǎo)學(xué)生合理分析，從合理因素分析例題。可通過不同的習(xí)題，對(duì)不同問題采取小組間的分析與討論，如果學(xué)生在分析中存在困難，教師應(yīng)該采用一對(duì)一的方法進(jìn)行輔導(dǎo)。再如，小王下午兩點(diǎn)將外公接回家，給外公削了2個(gè)蘋果，然后做一頓飯；按照削蘋果花費(fèi)3分鐘時(shí)間，淘米4分鐘，蒸飯30分鐘，炒菜用15分鐘，提出：小王外公何時(shí)能吃飯？這種問題，教師開展教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生分析，通過學(xué)生自身經(jīng)驗(yàn)與生活經(jīng)歷進(jìn)行解答，這樣就能夠鞏固對(duì)時(shí)鐘的認(rèn)識(shí)。

（三）課后分析

數(shù)學(xué)知識(shí)與生活密切相關(guān)，離開生活數(shù)學(xué)知識(shí)就暗淡無光。通過微課，將小學(xué)生置身于生活環(huán)境中，通過現(xiàn)實(shí)生活懂得實(shí)踐是如何運(yùn)轉(zhuǎn)的，了解時(shí)鐘的重要性，就能夠提高課堂的活躍程度，學(xué)生就能踴躍回答問題。通過學(xué)習(xí)時(shí)鐘表達(dá)的時(shí)間，就能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用加減法運(yùn)算的能力。

課后，教師要針對(duì)學(xué)生在課堂上的反應(yīng)及差別，對(duì)教學(xué)中學(xué)生極易出錯(cuò)的情況進(jìn)行總結(jié)與分析，尋找出學(xué)生出錯(cuò)的根源，對(duì)微課課堂進(jìn)行總結(jié)，在課堂上學(xué)生是否獨(dú)立思考問題，是否人云亦云，附合其他學(xué)生的答案。因此教師就要反思教學(xué)過程，該課程設(shè)計(jì)是否調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣與情感，教學(xué)內(nèi)容是否挖掘與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，是否讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三的能力等等。

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編輯 謝尾合