曹振華

摘 要：在任何科目的教學中，要想提高學生的學習水平，保證教學質(zhì)量，關鍵的因素是要培養(yǎng)學生對這門學科的興趣。因為興趣不但是學生學習的動力，也是課堂教學的潤滑劑，是提升課堂教與學效率和質(zhì)量的保障。

關鍵詞：初中地理；課堂教學；培養(yǎng)興趣

地理是一門在初中課程設置中處在副科地位的學科，總是被老師和學生有意無意地忽視，課堂教學氣氛不積極。學生對它的態(tài)度是，學得好壞無所謂，反正老師沒有像要求語、數(shù)、英一樣，非要讓學好地理。其實，這是一種錯誤的認識。地理知識對于初中生來說是他們知識構(gòu)架中不可缺少的內(nèi)容，它不但能開闊學生視野，增長學生見識，而且還能在學習地理的過程中讓學生了解我國的地域面積，樹立熱愛祖國的遠大情懷。但是，由于種種原因，好多學生對地理學習總是提不起興趣，所以學習態(tài)度不積極、不熱情。那么，如何在初中地理的日常教學中培養(yǎng)學生興趣，提高教學的質(zhì)量呢？下面，本人談幾點自己在教學中采取的策略：

一、用心設計有趣的導入

對于一堂完整的、高效的課堂教學來說，任何一個環(huán)節(jié)我們都不可輕視。在初中地理教學中也是如此，為了培養(yǎng)學生的學習興趣，保證課堂教學質(zhì)量，老師就要精心設計有趣的導入，活躍課堂教學氣氛，把學生快速帶入學習狀態(tài)，使課堂教學更生動、更有趣，從而培養(yǎng)學生興趣，調(diào)動學生學習的主動性、積極性，讓學生聚精會神地投入到課堂學習中來，專心聽講，認真學習下面的知識，保證課堂的教學質(zhì)量。當然，課堂導入的方法有很多種，比如，設置懸念導入、講地理故事導入、情境導入等。老師要根據(jù)教學內(nèi)容，結(jié)合學生的學習需要和習慣，采用最恰當?shù)膶敕绞?，順利推進課堂教學。比如，我在給學生講山東地區(qū)時，就設計了這樣的課堂導入：有哪些同學喜歡看《水滸傳》？誰能說一說《水滸傳》中的水泊梁山是哪個??？同學們聽到這個問題，想到的不但是《水滸傳》中的故事內(nèi)容，而且還會積極在腦海中搜索“水泊梁山的具體位置”。這個時候有同學回答說：“山東省?！贝藭r，再進行下面的教學就是水到渠成的事了，而且學生興趣正濃，課堂教學效率也有保障。

二、精心設計教學情景

“好的開始是成功的一半”，但是如果老師把全部的心思用在開始的導入上，而忽視了以下教學過程，那么也就是虎頭蛇尾，是達不到理想的教學效果的。因此，作為初中地理老師，我們不但要用心設計導入，讓學生快速產(chǎn)生帶入感，融入教學氛圍，而且還要根據(jù)教學內(nèi)容，精心設計教學過程的情景，使課堂教學富有趣味性，吸引學生注意，激發(fā)學生學習的興趣和積極性，增強學生的學習能力，提高學生的學習熱情。比如，在“我們怎樣學地理”的教學時，一個內(nèi)容就是要教學生學會如何看地圖。那么，在學習這節(jié)內(nèi)容之前，我先讓學生按照繪制的地圖介紹我們的學校，學生對這個不但興致百倍，而且也很自豪。老師利用學生這種熱情高漲的學習態(tài)度，營造學習氛圍，把學生引入到教學的主題中——學看地圖。老師一邊給學生講解看地圖的技巧，一邊問學生地圖的制作過程。學生在老師引導式的帶動下，他們的求知欲被充分地調(diào)動了起來，全神貫注地聽老師講解。此時，老師再把學校平面圖作為教學模板，向?qū)W生講解地圖的制作過程。這樣結(jié)合學生熟悉的校園圖，給學生講看圖的技巧和知識，既讓學生覺得內(nèi)容生動、有趣，又能有效地培養(yǎng)學生興趣，讓學生懷著好奇和求知欲，認真學習，老師再在教學中恰到好處地突出重點、難點，一定能活躍課堂氣氛，增強學生學習的熱情和積極性，使課堂教學達到應有的質(zhì)量和效果。

三、利用多媒體教學

在以往的初中地理課堂教學中，由于教學條件有所限制，信息技術(shù)相對薄弱，除了一張黑板、一本書、一支粉筆，頂多再有一臺使用了多年的地球儀、一張中國地圖，而后就是老師苦口婆心、費盡心思的講解。這樣的教學老師辛苦不說，學生的學習興趣也不濃，熱情也不高漲，原因是單一的教學模式使初中地理課堂顯得枯燥、無趣。隨著時代的進步，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體在新一輪的教學改革中成了課堂教學最受歡迎的新興教學手段。首先，它功能強大，有聲音、有圖像、有色彩的呈現(xiàn)方式，活躍了課堂氣氛，豐富了教學內(nèi)容；其次，它多樣、直觀的呈現(xiàn)方式，使一些枯燥、深奧的知識變得生動、有趣，讓學生產(chǎn)生學習的興趣，也無形中提升了課堂教學效率。比如，在給學生教學《海陸變遷》的相關內(nèi)容時，老師完全可以借用多媒體技術(shù)使大陸漂移學說生動、直觀地展示在學生面前，讓大陸漂移、大陸板塊構(gòu)造的神秘性充分調(diào)動學生的學習熱情，使學生在探索式的學習過程中獲得意想不到的知識。只要老師在教學中根據(jù)教學內(nèi)容需要合理、科學地利用多媒體，既能讓學生了解更多生動的地理知識，培養(yǎng)學生興趣，又能在學生興趣的驅(qū)使下，促進教學質(zhì)量和效率的提升。

總之，初中地理老師為了保證課堂教學質(zhì)量，就要采用生動、有趣的教學策略，迎合中學生的心理需要，培養(yǎng)他們學習地理的興趣，從而提升初中地理課堂教學效率，完成教學任務。

參考文獻：

[1]楊姝.如何提高高中地理課堂教學效果[A].現(xiàn)代地理科學與貴州社會經(jīng)濟[C]，2009.

[2]凌鑰.在初中地理教學中培養(yǎng)學生的學習興趣[J].文教資料，2010（17）：146-147.

編輯 趙飛飛