潘正剛

摘 要：在現(xiàn)代社會的發(fā)展過程中，隨著素質(zhì)教育的不斷改革與發(fā)展，如何采取有效的教學(xué)方法提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量引起了人們的廣泛關(guān)注和重視。其中，問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生有目標(biāo)、有方向地學(xué)習(xí)，同時，還能幫助學(xué)生更好地分析問題、解決問題，從而實(shí)現(xiàn)提升教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；問題導(dǎo)學(xué)法；應(yīng)用

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和理解能力越來越重要。問題導(dǎo)向法可以給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的方向，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，從而提高初中生運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維能力，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)問題時要注意問題的科學(xué)性和有效性，鼓勵學(xué)生帶著問題去思考，去解決問題，最后還要及時鞏固教學(xué)知識，加強(qiáng)訓(xùn)練，讓抽象的理論知識內(nèi)化為學(xué)生的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、設(shè)計(jì)科學(xué)有效的教學(xué)問題

在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)科學(xué)有效的問題是非常重要的，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用問題導(dǎo)向法可以幫助學(xué)生樹立教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，迅速找到學(xué)習(xí)重點(diǎn)，減少學(xué)習(xí)壓力，以一種輕松愉快的心情來掌握更多的數(shù)學(xué)知識。同時，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)問題時，要結(jié)合初中生的實(shí)際情況，包括接受新知識的能力、學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)能力等，充分了解這些情況，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。此外，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)問題還應(yīng)該有針對性，能夠使學(xué)生清楚地認(rèn)識到教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，通過明確的教學(xué)任務(wù)幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)問題時，需要增加問題情景，將情景教學(xué)很好地融入課堂教學(xué)中，從而幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，為日后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)“字母表示數(shù)”時，教師讓學(xué)生利用課余時間預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，從而對代數(shù)的知識有一個初步的認(rèn)識，然后教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)問題，如：a的5倍加上27的結(jié)果是多少？某中學(xué)去年消費(fèi)a萬元，今年比去年增長20%，則今年消費(fèi)多少萬元？等問題，先設(shè)計(jì)簡單的問題引入教學(xué)，來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

二、引導(dǎo)學(xué)生帶著問題思考

在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該仔細(xì)研究如何有效地利用問題導(dǎo)學(xué)法來培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)思維能力以及運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力，為了使學(xué)生對所提問題具備清晰的認(rèn)識，教師應(yīng)該首先組織學(xué)生預(yù)習(xí)教材，對教材有一個初步的認(rèn)識，為日后深入的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。其次，在分析問題時，教師應(yīng)該巧妙地指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識與問題的聯(lián)系，從而引導(dǎo)學(xué)生利用相關(guān)知識來分析、解決問題。最后，在完成教學(xué)問題思考之后，教師要布置一些練習(xí)，來幫助學(xué)生把理論知識內(nèi)化為運(yùn)用數(shù)學(xué)的技能，鼓勵學(xué)生自主完成訓(xùn)練，解決問題，從而鞏固課堂知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。此時，教師還要不斷增加自己的專業(yè)知識，提高教學(xué)能力，豐富自己的教學(xué)方法，使課堂效率最大化。

例如，在教學(xué)“平面直角坐標(biāo)系”時，可以先提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，如，直角坐標(biāo)系及點(diǎn)的坐標(biāo)的意義是什么？它能幫助我們解決生活中的什么問題？我們現(xiàn)在在學(xué)校，假設(shè)給你一張地圖，讓你從學(xué)校走到商場，那你該怎么確定商場的路線？我們應(yīng)該走哪個方向，走多遠(yuǎn)？讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)這一知識，學(xué)生很快就可以根據(jù)地圖發(fā)現(xiàn)，以學(xué)校為圓點(diǎn)，商場在第一象限，距離學(xué)校3個單位，那么學(xué)生可以很快說出去商場走東南方向，并根據(jù)比例尺算出距離。另外，教師還可以把教室看成是一個大的直角坐標(biāo)，以正中心的學(xué)生為坐標(biāo)原點(diǎn)，讓學(xué)生分別填入自己的位置，并說出自己好朋友所在的位置，增加課堂的趣味性，在學(xué)習(xí)這一知識的同時，還能調(diào)動學(xué)生的積極性，從而為促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)。

三、鞏固教學(xué)知識，加強(qiáng)訓(xùn)練

訓(xùn)練是教學(xué)中非常重要的一部分，是內(nèi)化知識、提高能力的重要手段，同時，也是幫助學(xué)生記憶新知識，復(fù)習(xí)舊知識，掌握新、舊知識的關(guān)聯(lián)性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。當(dāng)學(xué)生完成問題導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)內(nèi)容時，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)一種合適的評價(jià)辦法。因此，教師首先要選擇有代表性的練習(xí)題目，進(jìn)而要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，以此來增加學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)和鞏固，當(dāng)學(xué)生完成問題時，教師可以將學(xué)生分為幾個小組，來討論問題答案，查漏補(bǔ)缺。此外，通過考核學(xué)生對知識的掌握情況，及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，加強(qiáng)練習(xí)，從而有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

例如，一元一次方程是初中階段的重點(diǎn)，對于后續(xù)的代數(shù)學(xué)習(xí)起著啟蒙的作用，但是學(xué)生剛接觸的時候會習(xí)慣用舊有的數(shù)學(xué)思維去解題，教師可以將學(xué)生分成兩組，分別用兩種方法來解題，產(chǎn)生對比。如這道題，某數(shù)的3倍減去2，等于這個數(shù)加4的和。通過算術(shù)法，我們可以（4+2）÷（3-1），算出這個數(shù)是3。再用代數(shù)法計(jì)算，設(shè)某數(shù)為x，那么根據(jù)題意可得出3x-2=x+4，x=3，通過這兩種方法對比發(fā)現(xiàn)，算術(shù)方法需要倒推，不易思考，而使用代數(shù)法解題，可以化難為簡，這樣一來，讓學(xué)生認(rèn)識到代數(shù)的優(yōu)勢，在學(xué)習(xí)時就會更加專注，提高學(xué)習(xí)效率。

總而言之，在新課程改革的背景下，對中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，用問題來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)下的主流思想。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用問題導(dǎo)向法，既可以調(diào)動初中生的學(xué)習(xí)積極性，確保他們能夠參與到具體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，又可以積累更多的數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。初中數(shù)學(xué)教師在采用問題導(dǎo)向法進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)該根據(jù)問題導(dǎo)向法的特點(diǎn)來安排適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)任務(wù)以及教學(xué)重點(diǎn)，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，將問題與實(shí)際教學(xué)聯(lián)系起來，從而進(jìn)一步提高初中生的數(shù)學(xué)能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅