王英娥

摘 要：在高效課堂模式下的中職英語教學(xué)，應(yīng)以學(xué)生展示為主，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，建立知識(shí)聯(lián)系，學(xué)生積極活動(dòng)，教師主動(dòng)引導(dǎo)。按照高效教學(xué)的模式及中職英語教學(xué)特點(diǎn)，總結(jié)出中職英語教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：中職英語；高效教學(xué)；探究與實(shí)踐

一、高效課堂改革主要由三大板塊組成

1.導(dǎo)學(xué)案的編制。導(dǎo)學(xué)案包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、使用方法和學(xué)法指導(dǎo)、導(dǎo)學(xué)提綱、自主學(xué)習(xí)、合作探究、當(dāng)堂訓(xùn)練、拓展延伸、小結(jié)反思等九個(gè)板塊。

2.高效課堂流程：①課前5分鐘展示，同層學(xué)生研討展示提前劃分好的一道題；②課上教師導(dǎo)入點(diǎn)明學(xué)習(xí)目標(biāo)，隨機(jī)點(diǎn)將，考察自主學(xué)習(xí)部分的掌握；③小組內(nèi)討論，展示答案，其他同學(xué)尋找拓展點(diǎn)，以融會(huì)貫通所學(xué)同類知識(shí)；④建立課堂檢測(cè)、評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)創(chuàng)新欲望，讓學(xué)生自覺參與課堂教學(xué)。

3.高效課堂評(píng)價(jià)機(jī)制。給予小組加分或個(gè)人紅星獎(jiǎng)勵(lì)，并進(jìn)行總結(jié)晉級(jí)。

二、英語課堂高效教學(xué)要遵循以下原則和要點(diǎn)

高效課堂強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是主體、教師是主導(dǎo)”，要落實(shí)學(xué)生的主體地位，就應(yīng)把課堂交還給真正的主人——學(xué)生。先從改變學(xué)習(xí)狀態(tài)入手——讓學(xué)生動(dòng)起來、讓課堂活起來；從提高學(xué)習(xí)效益開始——讓效果好起來。使預(yù)習(xí)——展示——交流，貫徹課堂。因此，在高效課堂流程的要求下，中職英語課堂教學(xué)一樣要遵循一個(gè)基本原則：盡可能的提高學(xué)生的自主參與度。教師要激發(fā)學(xué)生深層思考和情感投入、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己要表達(dá)的觀點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作交流共同解決問題。才會(huì)形成一種“發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題——再發(fā)現(xiàn)問題”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

因此，英語課堂高效教學(xué)應(yīng)遵循以下原則和要點(diǎn)：

1.教學(xué)的目的性與針對(duì)性要強(qiáng)。要有助于學(xué)生初步明確將學(xué)什么？怎么學(xué)？為什么要學(xué)？要針對(duì)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，采用適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法。

2.課堂教學(xué)要具有關(guān)聯(lián)性。善于以舊拓新，溫故知新。導(dǎo)入的內(nèi)容，與新課重點(diǎn)緊密相關(guān)，能揭示新舊知識(shí)聯(lián)系的支點(diǎn)。

3.課堂要具有直觀性和啟發(fā)性。盡量以生動(dòng)、具體的事例或?qū)嶒?yàn)為基礎(chǔ)，引入新知識(shí)、新觀念。設(shè)問或講述才能達(dá)到激其情、引其疑、發(fā)其思。

4.課堂具有趣味性，有一定藝術(shù)魅力。即能引人注目、頗有風(fēng)趣、造成懸念、引人入勝。這個(gè)魅力很大程度上依賴?yán)蠋熒鷦?dòng)的語言和熾熱的感情。

5.必須要有師生的互動(dòng)，學(xué)生的參與性。學(xué)生的思考、心情、啟示要敢于說出來、寫出來。

三、教師與學(xué)生適應(yīng)高效課堂研究的轉(zhuǎn)變

高效課堂改革開展伊始，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位一直就是課堂改革的重點(diǎn)，老師們從備課、備教材轉(zhuǎn)為備學(xué)生、備學(xué)情。當(dāng)然、這并不是拋棄了備課，而是在對(duì)教材、對(duì)知識(shí)點(diǎn)熟悉的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生目前的認(rèn)知結(jié)果和能力水平，最大限度的在課前預(yù)設(shè)教學(xué)情境，以期能夠發(fā)揮學(xué)生最強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)全班的課堂積極性。這種教學(xué)設(shè)計(jì)的集中體現(xiàn)就是導(dǎo)學(xué)案。

在一年的改革歷程中，我們兢兢業(yè)業(yè)，嚴(yán)格把關(guān)，大家通力協(xié)作，精誠團(tuán)結(jié)，編寫出了一份份優(yōu)質(zhì)的導(dǎo)學(xué)案，我們的共同目標(biāo)就是將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生能主動(dòng)的去學(xué)，并且會(huì)學(xué)。這就要求教師與學(xué)生都在改革期前作出重大轉(zhuǎn)變。

首先是教師的轉(zhuǎn)變：①大膽放手，留給學(xué)生充分的發(fā)揮空間；②充分預(yù)設(shè)可能發(fā)生的課堂教學(xué)情境；③課前準(zhǔn)備的資料最好是雙向溝通式的；④做好集體教研工作，對(duì)導(dǎo)學(xué)案的編制要集全組智慧；⑤做好學(xué)生課下的培訓(xùn)工作。

其次是學(xué)生的培訓(xùn)：①改變學(xué)習(xí)習(xí)慣；②解決問題，善思善辯；③展示、點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑的要求要熟悉，必須講究課堂秩序；④尊重老師、同學(xué)的勞動(dòng)成果。

學(xué)校也提供了最大限度上的便利。多媒體教室、白板教室都讓學(xué)生、老師有了發(fā)揮的余地和條件。在集體培訓(xùn)學(xué)習(xí)研討方面，學(xué)校也給予大力的支持，為改革提供了良好氣氛。

四、高效課堂模式下英語課堂高效研究的成果

根據(jù)研究和實(shí)踐，總結(jié)出六種教學(xué)模式：

1.直入主題式教學(xué)。單刀直入，開門見山。

2.談話激趣式教學(xué)。學(xué)生在談話中不知不覺地接受了新知。如教學(xué)“Its time to change”談?wù)搨€(gè)人好惡，可讓學(xué)生全班交流，說說自己真實(shí)情況親，學(xué)生對(duì)話題很有興趣，都有話說。學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入學(xué)習(xí) 狀態(tài)。

3.介紹背景式教學(xué)。以介紹文章作者或主人公的背景導(dǎo)入教學(xué)。如教授“Working the Land”中的“A Pioneer for All People”前，教師可先布置學(xué)生課前查找文章主人公袁隆平的相關(guān)資料，同學(xué)老師在課堂上相互交流，為更好的理解科普性的人物傳記奠定基礎(chǔ)。

4.溫故知新式教學(xué)。復(fù)習(xí)舊知識(shí)，學(xué)生情緒高漲，常常是你方唱罷我登場(chǎng)，此時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生無不躍躍欲試。

5.設(shè)置懸念式教學(xué)。懸念式開頭是指一堂課的開端，教師設(shè)疑布陣，引起懸念，誘發(fā)學(xué)生求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使之產(chǎn)生迫切的學(xué)習(xí)欲望。

6.創(chuàng)設(shè)情境式教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境式教學(xué)指的是在授課過程中，教師從教學(xué)需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景或氛圍，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)和吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

英語高效教學(xué)的方法還有許多，如實(shí)物演示法，引用警句法，錄音學(xué)習(xí)法，實(shí)驗(yàn)操作法等等，不言而論。無論使用哪種學(xué)習(xí)方法，我們都要視課文特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際和教師個(gè)人教學(xué)風(fēng)格擇善而用。

五、存在問題及改進(jìn)

在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生在課堂的展示關(guān)乎學(xué)習(xí)的興趣，自主性也難以保證，如果教師在課前準(zhǔn)備不充分，就做不到有的放矢主動(dòng)引導(dǎo)。針對(duì)這一點(diǎn)還需加強(qiáng)備課教研和學(xué)生質(zhì)疑規(guī)則的培訓(xùn)。同時(shí)，學(xué)生的好勝心會(huì)讓拓展變成戰(zhàn)場(chǎng)，還是要在拓展時(shí)圈定范圍，設(shè)定流程，將課堂進(jìn)程把握在教師手里。endprint