張靜

摘 要：在新課標(biāo)概念下，培養(yǎng)運(yùn)算能力有助于學(xué)生理解運(yùn)算算理，尋求合理簡潔的運(yùn)算途徑解決問題。運(yùn)算能力的培養(yǎng)不僅僅在于幫助小學(xué)生快速地解題，而且為培養(yǎng)學(xué)生的其他數(shù)學(xué)能力——推理能力、求證能力和獨(dú)立掌握數(shù)據(jù)的能力奠定基礎(chǔ)。本文通過對根據(jù)實(shí)際情況提出自己的建議——即在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下有效培養(yǎng)小學(xué)生運(yùn)算能力的途徑。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)生；運(yùn)算能力；培養(yǎng)研究

眾所周知，數(shù)學(xué)運(yùn)算能力是小學(xué)生基本的數(shù)學(xué)能力，同時(shí)，運(yùn)算在小學(xué)數(shù)學(xué)中占了相當(dāng)大的比重，是影響小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成就的重要因素。在2001年的課改實(shí)施十年之后，新的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》重新提出要培養(yǎng)學(xué)生“運(yùn)算能力”的要求，其中運(yùn)算能力被提為十大核心概念之一，并給予重新定義，使之概念更加清晰完備。所以對于小學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)，也顯得尤為重要。

1研究背景

數(shù)的運(yùn)算是在生活中經(jīng)常用到的數(shù)學(xué)知識，也是我國小學(xué)教育中必不可少的內(nèi)容，隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國越來越重視小學(xué)生預(yù)測能力的培養(yǎng)，同時(shí)，隨著新課標(biāo)概念的提出，對于運(yùn)算能力也給出了新的定義。新課標(biāo)給出的數(shù)的運(yùn)算，主要是指能夠根據(jù)法則合運(yùn)算律正確的進(jìn)行運(yùn)算的能力。同時(shí)，新課標(biāo)概念下，還提出了運(yùn)用正確的運(yùn)算能力更好地?fù)碛信c現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中。所以在新課標(biāo)概念一下努力培養(yǎng)小學(xué)生的運(yùn)算能力，也是一個(gè)非常重要的教育目標(biāo)。

2新課標(biāo)下小學(xué)生醫(yī)生能力培養(yǎng)存在的誤區(qū)

2.1片面的追求速度與正確率

雖然我國的應(yīng)試教育在不斷的改革當(dāng)中，但是目前我國仍然沒有走出應(yīng)試教育的推弊端，在小學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，教師依然會片面的追求速度與準(zhǔn)確率，所以在教學(xué)的過程當(dāng)中，只是讓小學(xué)生機(jī)械的練習(xí)數(shù)學(xué)題，過分的強(qiáng)調(diào)考試的重要性，導(dǎo)致小學(xué)生缺乏在實(shí)際生活當(dāng)中的應(yīng)用，只是機(jī)械的學(xué)習(xí)運(yùn)算，是非常不利于培養(yǎng)學(xué)生預(yù)算能力的，所以在新課標(biāo)概念下，又明確的提出了，要充分地將小學(xué)生運(yùn)算能力與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，把小學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng)與社會實(shí)踐相結(jié)合，更好的提高小學(xué)生的運(yùn)算能力，并且可以充分的在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中加以應(yīng)用。

2.2忽略口算和估算能力的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，教師對于學(xué)生的要求還是只注重學(xué)習(xí)法則的記憶，而忽視了對于小學(xué)生的口算和估算能力，也是在小學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)過程出現(xiàn)的一個(gè)巨大的不足與漏洞。其實(shí)口算能力和估算能力都是我們生活中必不可少的需要應(yīng)用的實(shí)踐技能，在日常生活當(dāng)中我們不可避免的需要用到口算和估算能力，因?yàn)槲覀儾荒馨阉械臄?shù)都用計(jì)算器算一遍，有些時(shí)候我們就需要進(jìn)行估算和口算，但是由于小學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)過程中存在一些主客觀因素，很多教師完全沒有所以導(dǎo)致在小學(xué)生的計(jì)算能力培養(yǎng)過程中存在忽視口算和估算能力的現(xiàn)象。這也是小學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)過程中的一個(gè)誤區(qū)。

2.3把追求算法多樣化變?yōu)樾问交?，追求多而忽略?yōu)

隨著新課標(biāo)中相關(guān)學(xué)習(xí)政策的推行，對于小學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)也加大了力度，并且取得了一定的效果，但是在培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算能力的過程中仍然存在著許多誤區(qū)。在小學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)的過程中，積極的追求算法的多樣化，但是片面的追求算法的多樣其實(shí)有時(shí)候?qū)τ趯W(xué)生來說是個(gè)負(fù)擔(dān)，因?yàn)檫\(yùn)用多種算法的目的，是為了通過更簡單的運(yùn)算得出正確的結(jié)果，從而節(jié)省時(shí)間，所以算法多樣化的前提是算法的優(yōu)化，只有優(yōu)化的算法，才是有意義的，片面的追求算法的多樣化，而忽視了算法的優(yōu)化，那么算法的多樣化對于小學(xué)生來說就是一種負(fù)擔(dān)，是一種沒有意義的練習(xí)，所以在小學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)的過程中，不單單要做的算法的多樣化，更需要有算法的優(yōu)化作為前提，這樣小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，才會不斷進(jìn)步，才會有更好的效果。

3小學(xué)生運(yùn)算能力培養(yǎng)策略

3.1注重養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

新課標(biāo)對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)做出了新的要求，首先要培養(yǎng)學(xué)生自己動手解決問題的習(xí)慣，遇到問題不能依賴于外在的人或事物，要通過自己的能力，動手解決，同時(shí)注重口算和估算能力的培養(yǎng)，可以充分的做到鞏固學(xué)生的數(shù)理知識，從而提高學(xué)生的運(yùn)算能力。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生做題認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣，減少小學(xué)生在運(yùn)算過程中出現(xiàn)的失誤，提高運(yùn)算的準(zhǔn)確率。

3.2開展口算估算教學(xué)，培養(yǎng)多重運(yùn)算能力

小學(xué)生的運(yùn)算能力的培養(yǎng)離不開口算和估算，因?yàn)榭谒愫凸浪阍诂F(xiàn)實(shí)生活中以及小學(xué)生學(xué)著的過程中都是必不可少需要用到的知識，注重小學(xué)生口算和估算的能力，小學(xué)生在運(yùn)算過程中就能夠提高速度同時(shí)提高正確率，口算可以減少小學(xué)生動筆解題的過程，一些比較小的數(shù)通過口算完全就可以解決，這樣就可以提高小學(xué)生做題的速度，而估算在小學(xué)生運(yùn)算的過程中，對照組最后得數(shù)做出粗略的估算，將最后得數(shù)估計(jì)在一個(gè)范圍內(nèi)，這樣得到最后答案時(shí)更方便檢查，可以提好像正確率，所以小學(xué)生運(yùn)算能力培養(yǎng)的過程中需要重視口算和估算教學(xué)。

3.3培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)算的興趣

所謂興趣是最好的老師，所以在教學(xué)的過程中，需要培養(yǎng)小學(xué)生對于運(yùn)算的興趣，教師可以通過運(yùn)用一些有趣的教學(xué)方法，或者運(yùn)用一些有趣的教學(xué)工具和教學(xué)設(shè)備，讓小學(xué)生對運(yùn)算感興趣，就能更積極的投入到運(yùn)算的學(xué)習(xí)當(dāng)中，就能更好的學(xué)習(xí)運(yùn)算，也就能達(dá)到提高小學(xué)生運(yùn)算能力的目的。

4總結(jié)

小學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)是新課標(biāo)提出來的一項(xiàng)重要的要求，但是在培養(yǎng)小學(xué)生運(yùn)算能力的過程中仍然存在著一定的誤區(qū)，這些誤區(qū)對于培養(yǎng)小學(xué)生運(yùn)算能力是一個(gè)阻礙，所以需要不斷的改進(jìn)，通過一些有效的策略來培養(yǎng)小學(xué)生的運(yùn)算能力，達(dá)到更好的效果。

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