李玉華

摘 要：隨著教育制度的深入和發(fā)展，在初中階段進(jìn)行英語教學(xué)的過程當(dāng)中，越來越重視情境課堂教學(xué)模式的應(yīng)用。通過創(chuàng)設(shè)有效的課堂情境能夠在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。本文主要分析創(chuàng)設(shè)初中英語情境課堂教學(xué)有效模式的具體措施。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境；有效模式；具體途徑

想要提高初中英語課堂的教學(xué)效率，必須通過創(chuàng)設(shè)情境的方式來提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)情境能夠促進(jìn)學(xué)生掌握英語知識(shí)，提高英語專業(yè)素養(yǎng)，充分應(yīng)用現(xiàn)代化的教育觀念，創(chuàng)設(shè)有效的課堂教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生來講具有重要作用和意義。

一、充分應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在現(xiàn)代教學(xué)過程當(dāng)中充分應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，在英語課堂教學(xué)當(dāng)中也是如此。英語教師可以針對(duì)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況以及所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。利用多媒體能夠?qū)⒊橄蟮挠⒄Z知識(shí)變得更加形象化，能夠讓學(xué)生更加直觀的理解英語知識(shí)和內(nèi)容。并且將學(xué)生進(jìn)行分組，在通過多媒體課件學(xué)習(xí)之后讓學(xué)生分組討論，能夠提高學(xué)生參與課堂的積極性，從而提高英語學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)英語課文“你想去哪兒參觀？”這篇文章的時(shí)候，可以分為不同的步驟創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教師使用多媒體課件播放風(fēng)景名勝區(qū)的圖片以及視頻，能夠較好的吸引學(xué)生的注意力。隨后，教師將同學(xué)進(jìn)行分組，給學(xué)生分布討論的任務(wù)。在共同討論以及多媒體營(yíng)造的情境之下，能夠促進(jìn)學(xué)生深入的思考問題，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，在整個(gè)過程當(dāng)中也能夠較好的掌握英語知識(shí)。

二、音樂的感染作用

初中階段的學(xué)生，對(duì)于音樂具有較大的興趣，因此教師可以根據(jù)學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)通過音樂感染來創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。在課堂開始之前，英語教師可以準(zhǔn)備與教材相匹配的音樂，播放英文歌曲，不僅能夠舒緩學(xué)生的心情和狀態(tài)也能夠吸引學(xué)生的注意力的在潛移默化當(dāng)中影響學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)興趣，而在真正教學(xué)過程當(dāng)中，通過音樂感染能夠引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)教材內(nèi)容。在課程結(jié)束之后，繼續(xù)播放英文歌曲，讓學(xué)生認(rèn)真聆聽，也可以隨著音樂的播放讓學(xué)生附和，也能夠鍛煉學(xué)生的英文發(fā)音以及情感體驗(yàn)。

三、結(jié)合肢體語言進(jìn)行教學(xué)

作為一名專業(yè)的英語教師，在初中英語課堂教學(xué)過程當(dāng)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，必須注重肢體語言的重要作用。在講解以及陳述英語內(nèi)容的過程當(dāng)中，伴隨著言語的講解充分使用協(xié)調(diào)的肢體語言，能夠幫助學(xué)生更好的理解英語內(nèi)容，并且在很大程度上能夠吸引學(xué)生的注意力的，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)人教版初中英語的過程當(dāng)中，針對(duì)課文當(dāng)中shake hands進(jìn)行講解的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該首先對(duì)班級(jí)當(dāng)中的學(xué)生進(jìn)行提問，用英語提問“我們的國(guó)家當(dāng)中當(dāng)你第一次見到陌生人的時(shí)候你會(huì)有什么樣的舉動(dòng)？”如果教師問完這個(gè)問題之后，學(xué)生用中文作出正確的回答，教師應(yīng)該給予肯定，并且隨著肯定向?qū)W生自然地伸出右手，和學(xué)生握手，讓學(xué)生理解英語教學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在語調(diào)上強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容，并且強(qiáng)調(diào)在英文當(dāng)中握手應(yīng)該怎樣說。通過這種方法能夠充分應(yīng)用肢體語言加深學(xué)生對(duì)于英語單詞以及詞組的理解，并給學(xué)生留下更加深刻的印象，有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活。

四、真實(shí)案例的運(yùn)用

英語是一門重要的語言，初中學(xué)生必須能夠熟練的掌握，對(duì)于學(xué)生來講具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。在英語學(xué)習(xí)的整個(gè)過程當(dāng)中，最直接的目的就是在日常生活能夠運(yùn)用英語。而初中階段，教師通過創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語，教師不斷地發(fā)揮自身指導(dǎo)作用，結(jié)合實(shí)際的情境，運(yùn)用真實(shí)案例，創(chuàng)設(shè)有效的英語課堂教學(xué)情境。不僅能夠加深學(xué)生的理解，而且?guī)椭鷮W(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用英語。

例如，針對(duì)某一篇英文課文進(jìn)行講解的時(shí)候，教師將學(xué)生進(jìn)行分組處理，不同學(xué)生之間用英文進(jìn)行自主的交流和表演，通過實(shí)際的英文對(duì)話模擬教學(xué)情境，能夠加深學(xué)生對(duì)于英文句子的理解能力，并且可以根據(jù)具體情節(jié)進(jìn)行英文的運(yùn)用。與此同時(shí)，通過學(xué)生之間的英文對(duì)話也能夠有效地活躍課堂氛圍，有利于學(xué)生在輕松的環(huán)境之下更好的學(xué)習(xí)英語知識(shí)，為今后的英文交流打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。進(jìn)行實(shí)際案例的場(chǎng)景模擬受到廣泛的運(yùn)用，促進(jìn)英語實(shí)踐，有利于提高初中英語情境課堂教學(xué)的效果。

五、合理使用游戲的方式創(chuàng)設(shè)課堂情境

初中生喜歡玩游戲，在游戲當(dāng)中可以有效地讓學(xué)生放松心態(tài)，從而鍛煉學(xué)生的思維方式以及思維能力。在英語課堂情境的創(chuàng)設(shè)過程當(dāng)中，加入游戲環(huán)節(jié)，能夠幫助學(xué)生掌握英文單詞和句子。在考察學(xué)生句型的過程當(dāng)中，通過比賽的方式，激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣，并且充分應(yīng)用學(xué)生的好勝心，共同來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過這種游戲比賽的方式幫助學(xué)生牢記單詞，并且回顧以往學(xué)過的英文知識(shí)點(diǎn)，提高英文課堂教學(xué)水平和效率。

六、結(jié)語

綜上所述，在初中階段想要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的英語課堂教學(xué)情境，必須充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，并且通過不同方式和學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

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