黃偉

摘 要：隨著我國教育的不斷改革，我們的語文學習逐漸改變了側重點，讓文學作品的鑒賞成為學習中的重點部分。通過優(yōu)秀文學作品的鑒賞，不僅能夠提高我們的閱讀能力和文學審美能力，還能從文學作品中體會其蘊含的情感，并感受到文學作品的特殊魅力，以不斷提高自己的文學素養(yǎng)。因此，本文對高中生文學作品鑒賞的必要性進行分析，并對如何提高文學作品鑒賞提出個人的意見。

關鍵詞：高中；文學；鑒賞

一、前言

通過對高中語文教材的分析可以發(fā)現(xiàn)，其中有關于文學性的篇目比例較大，并包含了部分國外的優(yōu)秀文學作品，以及經典的古詩詞等。而近年來，我國高中語文試題中有關于文學作品的題目也越來越多，這讓我們必須將學習的重心轉移到文學作品的鑒賞中。

二、高中文學作品鑒賞的必要性

大量研究證明，提高我們的文學作品鑒賞能力，不僅能夠利于審美能力的提高，還能養(yǎng)成良好的思想素質。同時，文學作品能夠將社會生活進行真實的描寫，并在文中真切傳遞出作者是非觀念、精神理想和思想感情等。在高中學習中提高我們的鑒賞能力，還能讓文學作品的教育作用被充分發(fā)揮出來，具有非常重要的作用，并能讓我們在閱讀和鑒賞過程中不斷提升寫作水平。因為在閱讀完文學作品以后，要對其進行鑒賞就必須對其進行深入的理解，這種對文學的鑒賞細致勢必能夠提高寫作能力，特別是其中語言的生動傳神，文學結構的細致精巧，以及人物的深刻豐滿等，并能在跌宕起伏的故事中感受到作品的衷心。另外，我們的高中教材中匯集了大量的文學作品，其不僅具有很大的學習難度，也會給我們造成很大的學習壓力。加上課堂教學時間的有限，教師在進行教學時只能將教學重點進行簡短的介紹，對于如何提高鑒賞能力方面還需要加大力度。所以，作為高中生，我們必須要利用課余的時間閱讀大量的文學作品，并通過相關的學習策略找到鑒賞的重點，以提高個人的文學鑒賞能力。

三、提高高中文學作品鑒賞的意見

（一）個性化的閱讀和鑒賞

在進行語文學習時，教師總是會不斷的提示我們，給予我們一些引導和幫助，讓我們的閱讀以個性化的角度去進行，并將自己的學習經驗和生活經驗進行積累和充分利用，以在主觀的情感和思維中，感受和體驗到作品的獨特之處。同時，我們在閱讀作品時還應當保持一定的創(chuàng)造性和探究性，以有效提高自己的鑒賞能力、判斷能力和想象能力。在解讀作品的過程中，我們總是習慣于顛覆文本內容，比如中心思想的歸納、段落層次的劃分和作者的相關背景等，總是會采用循序漸進的原則，從表面到內部去實現(xiàn)一種認知過程。例如：在鑒賞“詩經”、“登高”等古詩詞時，我們應按照自己的思路進行各種問題的思考。這樣的結果是，我們完全顛覆了文本的完整性和完美感，并顛覆了原本協(xié)調的結構，并不能體會到其中的語境。所以，在解讀文學作品時，我們應當對原著的精神思想充分尊重，以實現(xiàn)個性化的閱讀和鑒賞。

當我們在個性化解讀作品的過程中，除了對原著精神的尊重以外，我們還需要將閱讀視角進行合理性的轉換。鑒賞文學作品除了理解的個性化以外，還要實現(xiàn)解讀的多元化，讓我們能夠將作品中的問題、困惑有效的找出來，并在鑒賞過程中發(fā)現(xiàn)新的生成點。所以，要鑒賞一部文學作品，我們首先需要對其進行仔細的閱讀，并將作品中的人文精神、美學意境準備的找出來，以此提高自己的道德思想，并實現(xiàn)個人情操的陶冶。

（二）拓寬文學作品的鑒賞范圍

在學習過程中，很多同學會忽視誦讀的重要性，其實要將作品的精神和思想進行感悟，掌握其中所表現(xiàn)的藝術美，通過誦讀能夠起到至關重要的作用。同時，在對作品進行閱讀的過程中，能夠讓我們逐漸發(fā)掘作品構建的意義和目的，要衡量一部文學的最終價值，其應當是在閱讀鑒賞的過程中體現(xiàn)的。特別是我們的高中教材中，其有不少的古代詩歌，我們要對其中的思想感情準確把握，就必須進行多次的吟誦，真正融入到作者構建到情境中去，并受到作品的熏陶和感受，最終收獲到文學的美好體驗。另外，我們在閱讀的過程中，必須將其中的“形”解讀出來，并能將作品中描繪出的形象刻畫到腦海中；要在文字中將作品蘊含的感情解讀出來，我們就必須要讀出“情”；而要理解到作品中的精神和語意，則必須要找出文學作品中的“神”，以切實提高自己的文學作品鑒賞能力。

四、注重美感經驗的積累

美感經驗是指鑒賞者在長期實踐中形成并保存下來的經驗積累和情感體驗，它與提高文學鑒賞能力有著直接聯(lián)系，所以人們的生活經歷越復雜，情感體驗就越豐富，越有利于提高文學鑒賞能力。例如在詩歌鑒賞中，你不了解一個妻子對丈夫的關切，就不理解“一行書信千行淚，寒到君邊衣到無”的深情；沒有喪失甘苦共嘗的愛人的經歷的人就不容易體會到元稹“落葉添薪仰古槐，貧賤夫妻百事哀”的痛切哀傷。我們在閱讀文學作品中要注意美感經驗積累的兩個途徑：一是直接的經歷體驗，它比較深刻，但是是有限的。另一個是間接的積累，它雖不深刻，但是獲得的途徑是廣泛的，例如，我們可以有意識地去觀察生活中獨具性格的各類人物和各種生活場景，可以在與人的自然接觸中體味不同情境下人們的心理差異，可以從大量的文學作品的閱讀中，設身處地地感受作品所展示的千姿百態(tài)的生活，可以在日常的影視作品中，通過演員逼真的表演技巧去體驗世態(tài)人情等等。

五、結語

總而言之，通過對文學作品的鑒賞，能夠讓我們將文學作品的博大精深、情感思想進行感悟，并能在鑒賞過程中實現(xiàn)性情的陶冶，以實現(xiàn)個人道德修養(yǎng)的提高。所以，作為高中生，我們必須要不斷提高自己的文學作品閱讀范圍，并對其進行有效的鑒賞，以滿足新教育改革的要求。

參考文獻

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