胡奇珍

摘 要：在新課改的背景下，要求教師改變教學方式、學生改變學習方式。很多農(nóng)村小學還存在著硬件設(shè)備差、師資力量不足、家長教育觀念落后等。雖然新的教育模式已經(jīng)開始執(zhí)行，但是在農(nóng)村學校，很多教師還是沒有完全適應(yīng)新課改。上課還是拿著課本，按原來的模式進行教學。在課堂上講解的比較多，課下作業(yè)較多。很多學生上課不能專心致志，甚至上課睡覺、拿著手機看電視、電影等。學生的學習積極性不高，主體作用完全沒有得到發(fā)揮。作為一名化學教師，結(jié)合當前的農(nóng)村現(xiàn)狀、存在的問題和主要原因，提出了相應(yīng)的對策和改進措施。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；新課程；化學教學改革；教學理念

一、沒有適應(yīng)全新的課改主要原因

1.新的教學理念還是沒有引起足夠的重視

在新的教育形勢下，教師應(yīng)該充分了解新課程的教育理念和教學方法。多向同行和專家咨詢和借鑒教學經(jīng)驗。有的教師已經(jīng)開始行動起來，但是在農(nóng)村一些學校教師還沒有引起重視。一些年輕的教師接受新鮮事物的能力比較強，已經(jīng)開始從傳統(tǒng)教育模式向新型教育模式轉(zhuǎn)變。但是年齡大一點的教師，他們認為自己教了很多年的學生，也培養(yǎng)出來那么多優(yōu)秀的學生，覺得還是老的方法管用。在課堂上講解很多知識點，整堂課下來幾乎沒有師生互動環(huán)節(jié)。這就是教師對新的教學方法不夠重視，課堂結(jié)構(gòu)過于簡單和乏味，不愿意嘗試新的教學方法，墨守成規(guī)。

2.農(nóng)村學校評價體制影響老師們進行教學改革的積極性

目前農(nóng)村學校面臨著很大的壓力，家長評價一個學校辦學水平的高低，完全以中考的分數(shù)來衡量作為標準。不注重過程，只注重結(jié)果。不關(guān)注道德情操的培養(yǎng)，只關(guān)注學生的學習成績。學生學習的知識都是被動的，對所學習的知識并沒有完全地真正理解，也不能夠靈活運用。在進行升學考試的時候，很多學校和教師都埋怨是試題太過于靈活，學生才考不出高分。其實最根本的原因是，教師在平常的教學中沒有讓學生養(yǎng)成獨立自主學習的能力，沒有讓學生多進行實踐操作和培養(yǎng)創(chuàng)新能力，導(dǎo)致學生的沒有真正掌握知識的技能。所以，在考試中也不能夠靈活地運用知識和應(yīng)對新型的題目。

3.農(nóng)村學校師資薄弱，教師自身素質(zhì)的原因

農(nóng)村學校由于地域的關(guān)系。很多化學老師人數(shù)不多，尤其是年輕人不愿意到偏遠的地方進行教學。化學老師大部分都是年長一點的教師，他們都不愿意嘗試新的教學方法。有時候會嘗試，但是不能持久。還有就是教師形式上上課采用新的教育模式，讓學生進行合作探究，看起來熱鬧，但是實際上是沒有真正動腦，也沒有提高學習能力。在課堂上，每次都幾個拔尖生回答問題，其他同學附和，形式是新的，但是教學仍然是舊的。

二、具體舉措

1.教師首先要改變落后的教學觀念

大多數(shù)教師在實際教學中，都是以自己的立場出發(fā)，沒有真正考慮到學生的認知水平，只是進行機械地教學，學生被動接受，學生毫無主動性。課堂教學效率和有效性大大降低，更談不上課程改革了。教師要從新課標的要求出發(fā)，徹底改變以前傳統(tǒng)的機械、沉悶的教學模式，培養(yǎng)學生學習化學的興趣。在教學中，讓學生多動腦、多動手，自主學習和創(chuàng)新設(shè)計新的教學方法。也讓學生認識到新的教學方法帶來的課堂魅力，也能促進老師進行教學改革的積極性。

2.從學生的成長角度設(shè)計教學過程

新課程理念下，教師要處理很多的課堂細節(jié)問題，能夠很快轉(zhuǎn)變，還要看學生是否真正被重視，這也是教師首要解決的問題。在上課的時候，教師應(yīng)該多觀察，學生在課堂上是否專心聽講，學到了什么，教師應(yīng)該多把關(guān)注點放在學生身上。教師要充分相信學生的能力，學生自身就是最可利用的課程資源。

3.上級各部門要改進對教師的評價機制

進行新課程和教學方法改革，考試內(nèi)容有所改變。改變一些傳統(tǒng)的命題方式，不能只考查學生學習書本的知識能力，知識點的靈活運用能力。

教師應(yīng)該積極讓農(nóng)村學校的家長進入學校，走進課堂，和學生一起參加課堂教學活動。

家長走進課堂，不但對學生有著很好的督促作用，還對教師也是一種監(jiān)督，這樣也可以讓老師認真對待每一節(jié)課。教師應(yīng)該定期進行調(diào)查問卷，讓學生對教師講課滿意度進行答卷，家長滿意度調(diào)查等。綜合評估教師的教學水平。

學校的課程改革和教學改革都應(yīng)該落實到行動上，校領(lǐng)導(dǎo)要制定出一套制度和配套設(shè)施，激起老師的課改精神。要設(shè)法組織老師外出培訓(xùn)，學習新的教學理念和教學方法，學習先進的經(jīng)驗，取長補短，運用到課堂之中。

總之，課程教學改革任重而道遠，是一個長期的工程，教師要針對農(nóng)村中學校的情況，采取相應(yīng)的教學措施，在教學中要將新課改的教育方針始終貫穿于教學之中，積極響應(yīng)新課改的新的教學理念，采用新的教學方法，才能真正地擺脫傳統(tǒng)的教學模式，走向新型的教學課堂，提高農(nóng)村中學的教學水平。

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