張付廣

摘 要：初中地理作為一門復雜且重要的學科，與人們的生活有著密切的關(guān)系，使人們在生活中積累更多的素材，有助于擴大學生的視野，對學生今后的全面發(fā)展有著重要的意義，是學生在初中時期重點學習的一門課程。興趣作為學習最好的老師，是培養(yǎng)學生自主學習的催化劑，因此，在課堂教學過程中，教師應對教材進行熟練的掌握，并將教材內(nèi)容與實際生活緊密聯(lián)系起來，提高教學課堂的趣味性，讓學生擁有濃厚的學習興趣，有助于初中趣味地理教學課堂目標的實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中地理；課堂教學；策略

在傳統(tǒng)教育的影響下，學生一直將學習的重點放在對主科的學習中，對地理這門副科缺乏一定的重視程度。為了讓學生積極參與到地理學習中來，教師應改變原有的授課模式，不斷地激發(fā)學生對地理學習的興趣，在教學過程中應結(jié)合趣味學習方法，提高地理課堂效率。

一、做好課堂導入工作

在地理教學課堂上，教師應做好課堂導入工作，這也是提高課堂教學效率的關(guān)鍵步驟。一個好的課堂引導可以通過情景創(chuàng)設、謎語導入等方式，來激發(fā)學生的學習興趣，使學生更好地融入課堂教學中來，并與教師的教學產(chǎn)生共鳴，帶動學習氛圍。在進行“地球儀”相關(guān)內(nèi)容時，教師應在課前導入時通過謎語導入的方式，如“不是球不是蛋，輕輕一推它就轉(zhuǎn)，別看它的個子小，可以載動河與山”等相關(guān)謎語導入，學生通過這樣的描述，就會在腦中形成一個相應的描述輪廓，有助于加深學生對相關(guān)知識的認知，激發(fā)學生的求知欲。還有就是在新課導入時，教師可以用“某某之最”來對相應的物體進行描述，如在學習南極洲內(nèi)容時，可以這樣描述“世界上平均海拔最高且位置最南、冰層最厚的地方”，來進行南極洲的導入。

二、趣味教學方法

1.借助教學素材

教學素材作為課堂趣味教學的一項重要內(nèi)容，對教學的順利進行有著重要的意義。地理教學作為初中課堂的一項重要內(nèi)容，雖然知識體系較為復雜，但與其他學科相比也具有一定的優(yōu)勢。地理知識內(nèi)容非常豐富，且具有一定的空間性，可以使學生更加直觀感受知識內(nèi)容，有助于學生形成一個良好的地理概念。因此，在實際教學過程中應采取一種直觀的方式來進行教學，如在學習“中國的行政區(qū)劃”章節(jié)時，教師應提前制作各個區(qū)域的色板圖，將各省市行政區(qū)通過小卡片等進行展現(xiàn)，讓學生更加直觀地感受到各個區(qū)域的名稱位置，并嘗試分析各個區(qū)域之間的聯(lián)系以及海陸關(guān)系等，加深學生的整體印象，使學生能夠更加充分地掌握所學知識[1]。

2.對課外知識拓展

教師在教學的過程中，不能僅依賴課本上的內(nèi)容，應進行適當?shù)耐卣寡由?，提高學生對知識的掌握能力，拓寬學生的知識面。在對一些各國名稱教學時，可結(jié)合國家的地理特征以及國家較為著名的建筑來幫助學生進行記憶，如提到“鐘表王國”學生自然會想到瑞士；提到“火山之國”就會想到印度尼西亞；提到“草原鋼城”就會想到我國包頭等。

3.通過趣味手法激發(fā)學生學習興趣

通過比喻的手法來提高學生的學習興趣，每個人都有屬于他自己的稱呼，地理事物也不例外，在教學的過程中適當運用，有助于激發(fā)學生的學習興趣。如在進行海洋的教學中，我們可以將海洋比作“鹽類的故鄉(xiāng)”“天然蛋白質(zhì)倉庫”等，使學生展開豐富的想象力，幫助學生更好地對知識進行理解。

三、教師應做好課后指導工作

課后指導對提高學生的學習能力有著重要的意義，因此在實際教學中，教師應與我們的日常生活相結(jié)合，找到學生感興趣的例子。如講“地球的運動”內(nèi)容前，先讓學生對太陽的升落以及四季變化規(guī)律進行觀察，讓學生明白書本上的抽象晦澀難懂的概念，其實與我們的生活息息相關(guān)，有助于培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題的能力。教師在進行教學的過程中應多多提出問題，這樣有助于激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生自主探索問題的能力[2]。

四、通過實踐不斷提高學生學習興趣

實踐也是增強課堂趣味的一個好方式。新課改背景下，增強學生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，也是當下我國教學理念的新要求。教師在進行授課時，不僅僅是為了讓學生掌握課本知識，更要培養(yǎng)學生的實踐能力，使學生的德、智、體、美、勞等得到全面發(fā)展。如教師在教學生看中國地圖時，不僅僅是要學生清楚各個地區(qū)的位置，更要培養(yǎng)學生自己繪制地圖的能力，繪畫的過程就是學生對知識進行鞏固的過程，加深對每條山川河流具體位置的認知，提高學生對知識的理解能力。此外也便于教師對課本內(nèi)容的延伸。

學生也可通過電視、廣播、書籍等各種傳播媒介，來不斷豐富自己的知識內(nèi)容，并建立一個系統(tǒng)的知識構(gòu)架，增強對地理的學習興趣，明白地理對人們生活的重要性，進而可以積極投身到地理的學習中來。由此我們可以得出，地理實踐教學活動，不但能夠激發(fā)學生對地理學習的興趣，而且能夠使學生將地理知識運用到今后的生活中，對其今后的發(fā)展有著重要的意義[3]。

綜上所述，通過趣味實踐教學，可以在激發(fā)學生學習興趣的同時，增強學生對知識的運用能力。教師應注重課前導入工作，只有將學生的好奇心、求知欲調(diào)動起來，才有助于接下來課堂內(nèi)容的進行。結(jié)合教學素材，通過多種方式加深學生對知識的理解，并在實際教學過程中，教師應針對學生的學習狀況，制訂合理的教學方案，為后續(xù)教學活動的展開奠定基礎，不斷激發(fā)學生對地理知識的靈活運用能力，將學生作為課堂學習的主人，為學生營造出一個趣味的地理學習環(huán)境，有助于提高課堂的學習效率。

參考文獻：

[1]賈玉靜.淺談初中地理教學方法[J].中國校外教育，2010（3）.

[2]王周勇.湘教版初中地理教材特點與教法探討[J].中學文科（綜合版），2008.

[3]陳海航.讓初中地理“活動”教學“動”起來[J].湖南科技學院學報，2007（28）.