徐志榮

摘 要：初中思想品德教育是我國初中教育體系的重要組成部分，其要求以學生思想品德素質提升為目標，引導初中生樹立正確的價值觀和人生觀。然而在實際思想品德教育教學模式選擇的時候，習慣性地使用傳統(tǒng)的教學思維，繼而影響到教育教學的有效性。倡導將時事熱點作為實際素材，引領初中思想品德教育朝著高質量的方向發(fā)展。

關鍵詞：時事熱點；熱點素材；思想品德

一、時事熱點與思想品德教育融合的必要性

時事熱點是當前社會發(fā)展過程中的焦點性問題，并且很容易引發(fā)社會公眾關注的領域，學生在實際的生活學習過程中或多或少地對于這些焦點性問題有著一定的了解?；谶@樣的初步認知的環(huán)境中，積極將時事熱點遷移到實際的思想品德教育課程中去，可以引導學生更加真實地感受思想品德教育的內容，增強學生的體驗和體悟，塑造良好的知識架構環(huán)境，此時學生會以更加積極主動的心態(tài)參與到實際的時事熱點分析中去，并且運用自己學習到的思想品德的知識去進行解讀和詮釋，在這樣的交互過程中，學生自身的價值觀、人生觀和世界觀會慢慢得以構建，這對于提升實際思想品德教育教學質量是至關重要的。從這個維度來看，時事熱點與思想品德教育的融合，是十分有必要的。

二、當前思想政治教育存在的問題分析

對當前思想政治教育歷程進行分析，研究其在教育教學內容、教育教學方法、教育教學反饋、教育教學評價等環(huán)節(jié)的做法，發(fā)現(xiàn)實際思想政治教育工作存在如下的缺陷和不足：

（一）思想政治教育的理論性太強，忽視應用實踐性

如果將所有的思想政治教育課程進行時間統(tǒng)計，其中有七成的時間都是教師在講述，也就是灌輸式的教學模式，嚴重忽視了學生的主體性，沒有跟學生進行有效的互動，也沒有站在學生的維度去分析問題，照本宣科地進行教育教學，這種偏重于思想政治教育理論的做法，顯然是違背健康思想政治教育理念的，因為其忽視了思想政治教育的應用性。從根本上來講，就是因為思想政治教育的價值觀存在偏失，沒有將其切實運用到實踐生活作為實際思想政治教育的落腳點，由此造成實際的教育教學過程存在諸多的缺陷和不足。

（二）思想政治教育難以激發(fā)學生的興趣

對當前學生思想政治教育感興趣程度進行歸結，發(fā)現(xiàn)只有32%的學生認為思想政治教育課程很有趣，剩下的學生對于思想政治教育的感興趣程度處于較低的狀態(tài)。在對造成這種格局的緣由進行分析發(fā)現(xiàn)，學生認為實際課程中講述的思想品德教育與自己生活缺乏關聯(lián)，自己也不懂得將思想品德教育的知識運用到實踐中去，整個課程的參與性很差，多數(shù)情況下都是老師作為權威在講述，根本難以營造良好的思想品德教育氛圍和環(huán)境。再者學生認為應試教育下思想品德教育的考核也是通過考試成績來界定的，因此沒有必要將其運用到實踐中去。

三、以時事熱點為素材開展思想品德教育的實現(xiàn)路徑

上述提到的當前思想品德教育工作存在的問題，都可以利用時事熱點來進行改善。借助時事熱點，使得思想品德教育的格局發(fā)生徹底的改變。下面我們以一個經典教學案例來闡述時事熱點在實際思想品德教育中的效能。

（一）案例詳情

比如在學習人教版初二下冊《消費者的權益》課程的時候，可以運用情境教學的方式，引導學生進入對應的課程氛圍。詳細來講述，其教學步驟為：首先，下面我播放一段視頻資料，請大家仔細觀看，看完之后需要回答如下的問題：3·15是什么節(jié)日？設定這個節(jié)日的目的是什么？視頻有哪些事件？接著播放3·15關于××汽車故障的視頻資料，要求學生仔細觀看；在結束之后，回到對應的問題上來，要求學生進行作答，學生紛紛說出對應的答案。部分學生回答消費者權益保護日的時候，可以慢慢地引導進入實際的課程，“好的，既然我們了解了視頻中的諸多行為會對消費者權益造成不良影響，那么我們這節(jié)課來學習下：什么是消費者的權益，消費者的權益有哪些？在學習完之后我們再來看看視頻中的××汽車銷售公司侵害了消費者哪些權益？在面對這些權益受損的時候，我們應該如何去處理？接著，進入實際課程教學中去。

（二）實現(xiàn)路徑分析

首先，本次使用的教育教學理念倡導營造良好的教育教學情境，引導學生去進行思考，并且在思考的過程中增強對于實際知識和概念的認知，此過程中充分展現(xiàn)出時事熱點素材在引導教育教學工作開展中的作用。

其次，在實際的思想品德教育教學的過程中，注重學生情感體驗的提升，使得學生在文本內容和個人情感之間產生交互，這也是時事熱點的巨大效能。為了增強學生的情感體驗，可以將對應的時事熱點融入其中，本次教育教學過程主要是為了引導學生了解實際消費者權益的相關知識，繼而樹立正確的消費者權益價值觀，這樣的時事熱點可以更好地幫助學生去理解對應的知識。

再者，將時事熱點作為實現(xiàn)師生互動效率提升的重要工具，在上述案例中一問一答都是圍繞時事熱點來進行的，這對于引導實際課堂效率全面提升而言是至關重要的。

最后，要不斷去尋找時事熱點與思想品德教育之間的關聯(lián)，做到兩者之間的對應，不能出現(xiàn)偏移的情況，這是保證實際良性互動系統(tǒng)得以構建的關鍵所在，必須要在實際教育教學中做好把控。

綜上所述，時事熱點可以成為初中思想品德教育的重要素材，繼而發(fā)揮其在引導課程、增強師生互動、驅動知識理解等方面的積極效能。作為初中思想品德教育工作者，應該不斷找到時事熱點與實際思想品德教育之間的關聯(lián)，做好銜接，以切實發(fā)揮時事熱點在思想品德教育中的效能。

參考文獻：

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