朱明貞

摘 要：在當前新課改革環(huán)境下，初中語文教學的目標也隨之轉變，對于傳統(tǒng)的教學形式已經(jīng)難以滿足當前初中教育要求，因此應對傳統(tǒng)的教學形式進行優(yōu)化，并將新教學理念滲透到實際教學中，不單單要注重學生學習成績的提升，也應注重學生綜合能力的培養(yǎng)，所以在實際的初中語文教學中，教師應注重新課標要求，制定多元化的教學方法，由此來進一步增強學生的語文綜合能力以及語文素養(yǎng)，為初中生未來健康穩(wěn)定的發(fā)展奠定堅實基礎。

關鍵詞：初中語文教學；多元化教學方法；運用策略

一、當前初中語文教學中現(xiàn)狀表現(xiàn)

（一）學生學習興趣有待提升

興趣是學生學習知識的基礎，培養(yǎng)學生學習興趣是引導學生參與到學習中的基礎。培養(yǎng)學生對其濃厚的興趣素養(yǎng)學好一門科目的最大動力。通過對當前初語文教學活動進行分析，存在著學生認真度以及學習興趣有待提升的現(xiàn)象，因傳統(tǒng)單一無趣的教學形式，使得學生在學習中欠缺一定的主動性和積極性，這樣不僅會影響到學生學習興趣的提升，也會對語文教學水平的提升帶來影響，因此在初中語文教學中，教師應注重學生學習興趣的培養(yǎng)，從而促進初中生更好發(fā)展。

（二）語文學習效率有待提升

學習效率與課堂反饋屬于評價教師教學質量的重要部分。因語文知識屬于學生日常交流中會運用到的工具，也有廣泛基礎與理論性的知識，而且實踐性也是相對較強的，所以在實際教學中教師應注重語文教學活動的開展，進一步增強語文學習的效率。但對于當前初中語文教學活動來說，因多種因素導致語文學習效率不斷下降的現(xiàn)象，這對初中語文教學活動的開展會帶來一定的影響，對學生學習水平的提升也會有所影響。

（三）未能突顯學生學習主體地位

對于傳統(tǒng)的初中語文教學活動，多以教師為課堂上的主體，而學生一般都是學習上的接收者。而對于正確的學習做法就是通過教師的引導，使得學生主動地去求索，學生應針對不明白的問題進行主動的發(fā)問以及積極的探究解方法。因此在實際教學中，教師應注重學生主體地位的體現(xiàn)，從而為學生制定科學合理的教學活動，為初中生兩個發(fā)展奠定堅實基礎。

二、初中語文教學中多元化教學形式的運用策略

（一）注重培養(yǎng)學生學習語文知識的熱情

對于多元化包含了思維和教學性質上的多元化。其中學生的思維創(chuàng)新性是要求教師應掌握與調(diào)動學生在學習中的積極性，進一步調(diào)動學生學習語文知識的好奇心，由此為學生語文知識的學習提供有利保障。在實際的初中語文教學中，教師可以帶領學生走出教室，引導學生在身臨其境中感受大自然，并讓學生積極地觀察那些細微的事物，從而使得學生在合理的教學形式下，提升對語文知識學習的興趣。例如，在講授《昆蟲記》一課中，教師可以先帶領學生對昆蟲的名字以及習性進行學習，之后再帶領學生到公園或是田間尋常昆蟲，并觀察昆蟲的特點，通過這樣的形式讓學生能夠更好地接觸到自然世界中，能夠更好地調(diào)動起學生的學習興趣和熱情，從而提升學生學習積極性。

（二）科學設計競賽活動

引導學生形成自身獨立的思考習慣以及思維，這是教學多元化的創(chuàng)立以及提出的初衷，使得學生對不同新聞以及熱點有自己的見解與意見。所以在實際教學中，教師可以通過為學生組織競賽活動，這樣的教學形式能夠為學生營造積極學習氛圍，并且也能讓學生在傾聽以及溝通當中累積更多知識，并讓學生在小組活動中集思廣益、協(xié)調(diào)合作、相互探討，由此來豐富學生知識面，進一步增強學生學習語文知識的興趣和積極性，增強學生語文學習水平。

（三）注重自主學習方法的引導

傳統(tǒng)教學形式多以“你聽、我講”的形式開展，教師的任務知識單純地開展教學活動，對于學生的理解以及掌握程度等并不是特別關注。在當前新課改教學環(huán)境下，教師應轉變這樣的教學思想，并注重引導學生形成正確的自主學習習慣，從而使得學生能夠更好地掌握語文知識，這樣語文課堂的多元化教學形式，才能在實踐教學中發(fā)揮自身優(yōu)勢。

（四）借助現(xiàn)代教學手段開展教學

在當前科技技術快速發(fā)展的進行，教師應結合教學要求，合理地借助現(xiàn)代化教學手段開展教學活動，這樣不僅能夠為學生營造輕松語文的教學氛圍，也能讓學生通過直觀的知識和內(nèi)容，更好地理解語文內(nèi)容，這樣不僅能夠增強學生學習積極性和學習興趣，也能進一步改善傳統(tǒng)語文教學形式，促進初中語文教學水平進一步提升。例如，在講授《三顧茅廬》一課中，教師可以借助多媒體技術開展教學活動，在教學前教師可以為學生設計教學課件，將相關的影片添加到課件當中，并在實際教學中為學生部分有關三顧茅廬的影片，使得學生通過形象的內(nèi)容感受各個人物的思想和感受，從而更好地引導學生對本課知識進行理解和學習，從而加深學生對本課知識的記憶，進一步增強學生學習水平，促進學生更好地發(fā)展。

在初中語文教學中，教師應合理地運用多元化教學形式，為學生制定完善的教學方法，改善傳統(tǒng)教學中的弊端和問題，從而為初中生語文學習水平的提升奠定堅實基礎，促進初中生更好發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉謙.淺析初中語文教學中的多元化教學方法[J].好家長，2018（68）：116.

[2]朱聯(lián).淺析初中語文教學中的多元化教學方法[J].學周刊，2018（26）：104-105.