沈水健

摘 要：在中小學(xué)教學(xué)中，硬筆書法是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容。硬筆書法的教學(xué)不僅僅是技法的訓(xùn)練，還能夠促進(jìn)對(duì)學(xué)生德育和美育的開展，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著不可忽視的意義，是貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的有效途徑之一。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；硬筆書法；問題；解決策略

一、中小學(xué)硬筆書法教學(xué)的問題

1.部分學(xué)校寫字課形同虛設(shè)

雖然在新課程改革的要求下，寫字課已經(jīng)成為學(xué)校教育中不可或缺的組成部分，但受應(yīng)試教育觀念的影響，有些學(xué)校沒有為學(xué)生安排寫字課，有的學(xué)校雖然在課程表上安排了寫字課，但學(xué)校沒有制定寫字教學(xué)任務(wù)，以至于寫字課往往會(huì)被當(dāng)成普通的語文課或者自習(xí)課來使用，學(xué)生得不到專門的訓(xùn)練，硬筆書法的水平自然也難以提高。

2.家庭和社會(huì)缺乏重視

目前來說，大多數(shù)家庭和社會(huì)的大環(huán)境對(duì)書法缺乏重視，以至于中小學(xué)生對(duì)書法的認(rèn)知十分淺薄，也無法體會(huì)到書法的樂趣和意義。同時(shí)，許多家長只重視孩子的成績(jī)，不關(guān)心孩子的字寫得好不好，從而導(dǎo)致孩子將絕大部分精力放在了成績(jī)的提高上，而忽視了寫字水平的提高。

3.學(xué)生課后作業(yè)負(fù)擔(dān)過重

在學(xué)校教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，許多教師為了提高學(xué)生的成績(jī)，往往會(huì)布置大量的課后作業(yè)，迫使學(xué)生強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的記憶，認(rèn)為只要多寫、多練，學(xué)生的知識(shí)水平就能提高，以至于學(xué)生的課下時(shí)間十分緊張，無暇進(jìn)行專門的寫字練習(xí)，硬筆書法的水平難以提高，反而容易導(dǎo)致學(xué)生為了提升寫作業(yè)的速度，不斷降低寫字的水平，形成了難以磨滅的負(fù)面影響。

4.電腦打字的廣泛使用

隨著信息化和網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，人們的交流更多地從現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)移到了網(wǎng)絡(luò)上，各種聊天軟件、電子郵箱的交流方式占據(jù)了人們的生活空間，在教學(xué)中，學(xué)生在網(wǎng)上交作業(yè)，教師在網(wǎng)上批改的現(xiàn)象也不少見，這就導(dǎo)致電腦打字越來越多地取代了書寫的方式。于是，許多人認(rèn)為字寫得好不好沒有什么關(guān)系，于是就忽視了書法練習(xí)的意義。

二、中小學(xué)硬筆書法教學(xué)問題的解決策略

1.將學(xué)校寫字教學(xué)落到實(shí)處

在中小學(xué)學(xué)生的硬筆書法學(xué)習(xí)中，學(xué)校教學(xué)是最為主要的途徑。首先，學(xué)校必須按照教學(xué)要求，安排專門的寫字課，為學(xué)生提供系統(tǒng)、專業(yè)、全面的教學(xué)；其次，教師要提高自身的專業(yè)能力，精心地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，認(rèn)真對(duì)待每一堂寫字課，提高寫字課教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生硬筆書法水平的提高；另外，學(xué)校要營造師生寫字的良好氛圍，開辟濃郁的校園書香環(huán)境，人人學(xué)寫字，人人會(huì)寫字。

2.引起家長對(duì)孩子寫字的重視

許多家長對(duì)孩子硬筆書法訓(xùn)練缺乏重視，不了解其中的意義。對(duì)此，教師要積極地向家長進(jìn)行宣傳。如教師通過家長會(huì)的方式，向家長講解學(xué)生學(xué)習(xí)硬筆書法的重要性，有陶冶情操、鍛煉耐心、磨練意志、提高審美能力等，引起家長們對(duì)學(xué)生寫字訓(xùn)練的重視，并鼓勵(lì)家長為孩子購買字帖，設(shè)立專門的寫字臺(tái)，在家庭里營造出良好的練習(xí)環(huán)境。

3.合理安排學(xué)生課后作業(yè)

新時(shí)期的教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生課后作業(yè)有著更為明確的要求，反對(duì)教師布置大量的課后作業(yè)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要更多地把重心放在課堂的高效教學(xué)上，而不是通過大量的課后作業(yè)來彌補(bǔ)課堂教學(xué)的缺失。教師還可以將課后作業(yè)與硬筆書法的練習(xí)融合起來，比如在學(xué)完古詩詞或者優(yōu)美的課文后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行適量的抄寫，在加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容印象的同時(shí)，也達(dá)到了訓(xùn)練硬筆書法的目的。

4.注重硬筆書法教學(xué)方法

在硬筆書法的教學(xué)中，不是讓學(xué)生簡(jiǎn)單地進(jìn)行練習(xí)就可以的，教師要科學(xué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生掌握寫好漢字的方法。首先是基本筆畫，每個(gè)漢字都是由橫豎點(diǎn)撇捺等基本的筆畫組成的，學(xué)好基本筆畫是學(xué)習(xí)硬筆書法的基本功課；其次是間架結(jié)構(gòu)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在寫字時(shí)注意分析字的結(jié)構(gòu)特征，把每一個(gè)筆畫安排得恰當(dāng)合理；最后是整體章法，教師要讓學(xué)生注意字的整體布局、線條的節(jié)奏以及韻律的變化等，提高硬筆書法作品的整體效果。

比如在教學(xué)硬筆書法的基本筆畫時(shí)，教師可以從“永”字八法的角度進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生了解點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、挑、折、鉤八種基本筆畫，同時(shí)，教師還要為學(xué)生講授筆順的規(guī)律，即先橫后豎；先撇后捺；從上到下；從左到右；從外到內(nèi)；從內(nèi)到外；先里頭后封口；先中間后兩邊。在進(jìn)行硬筆書法教學(xué)時(shí)，教師要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，為學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，逐步提高學(xué)生的硬筆書法水平。

5.積極拓展學(xué)校第二課堂

硬筆書法的學(xué)習(xí)需要長期的堅(jiān)持和努力，教師要積極地拓展第二課堂，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，為學(xué)生硬筆書法的訓(xùn)練提供更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)。比如，教師可以以小黑板的形式，示范書寫一些詩詞內(nèi)容，讓學(xué)生觀看，也可張貼名家硬筆名作在小黑板上，讓學(xué)生臨??；教師還可以定期舉辦硬筆書法競(jìng)賽；與其他學(xué)校、社會(huì)文化機(jī)構(gòu)交流書法活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自發(fā)地進(jìn)行硬筆書法的訓(xùn)練，不斷提高自身的水平。

硬筆書法與傳統(tǒng)的毛筆書法有所不同，作為我國現(xiàn)代書法的一種形式，它更符合現(xiàn)代人的生活需求和審美特點(diǎn)。硬筆書法既在一定程度上保留了毛筆書法的精華，又充分結(jié)合了現(xiàn)代寫字的特性，具有鮮明的時(shí)代性，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都有著重要的積極意義，教師要努力克服教學(xué)中的困難，打造高質(zhì)量的寫字教學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生硬筆書法水平的提高。

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