余暉 何曉英
摘 要:隨著新課改的不斷影響,傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)難以滿(mǎn)足現(xiàn)階段的教學(xué)要求了。因此,在教學(xué)中要從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展入手,做好完善與研究工作,激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。借助多元化的教學(xué)方法,能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)也可以滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需求。
關(guān)鍵詞:初中語(yǔ)文;小組合作學(xué)習(xí);課堂教學(xué)
提升課堂教學(xué)效果不僅可以幫助學(xué)生掌握好語(yǔ)文知識(shí),同時(shí)也可以為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此,在教育中教師要做好教學(xué)研究工作,主動(dòng)運(yùn)用多元化的教學(xué)方法,為學(xué)生構(gòu)建出完善的教學(xué)模式,在提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。
一、在初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多元化教學(xué)方法的意義
初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容與小學(xué)語(yǔ)文有很大的不同,小學(xué)語(yǔ)文更加重視學(xué)生字、詞等基礎(chǔ)知識(shí)和讀、寫(xiě)等基礎(chǔ)能力的培養(yǎng),而進(jìn)入初中后,將側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解能力,訓(xùn)練學(xué)生良好的語(yǔ)言思維,為高中階段更加專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過(guò)采取多元化的教學(xué)方法,能夠有效提升課堂教學(xué)的質(zhì)量,同時(shí)也可以滿(mǎn)足學(xué)生的思維發(fā)展需求,激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),也就可以在分析與解決問(wèn)題的過(guò)程中逐漸積累知識(shí),掌握有效的學(xué)習(xí)方法,在養(yǎng)成良好思維習(xí)慣的基礎(chǔ)上為自身的未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。其次,借助多元化的教學(xué)方法,也可以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育的目標(biāo),確保語(yǔ)文教學(xué)的先進(jìn)性,在不受時(shí)間與空間限制的基礎(chǔ)上提高師生之間、生生之間的有效互動(dòng)[1]。
二、在初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多元化教學(xué)法的措施
(一)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
首先,在教育中要明確的是,學(xué)生很容易提出不同的問(wèn)題,所以教師要保證自身具備充足的耐心,通過(guò)解答學(xué)生提出的問(wèn)題,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如果學(xué)生存在不正確的理念,教師要采取更為準(zhǔn)確的方法來(lái)糾正學(xué)生存在的不足,激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中,教學(xué)方法很容易對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展產(chǎn)生影響。因此,針對(duì)這一現(xiàn)象教師要將學(xué)生帶到課外,借助生活元素為學(xué)生營(yíng)造出濃郁的課堂氛圍,提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。如在教學(xué)中組織學(xué)生完成親情類(lèi)作文寫(xiě)作時(shí),如果單純讓學(xué)生在課堂中想象往往難以獲取到理想的教學(xué)效果。所以針對(duì)這一現(xiàn)象,教師在教學(xué)中就可以引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā),主動(dòng)與其他人進(jìn)行交流,通過(guò)具體的案例展示親情。在這種教學(xué)方法的影響下,能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。所以教師要采取多樣化的教學(xué)手段,激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)還要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
(二)借助小組合作來(lái)進(jìn)行教學(xué)
初中語(yǔ)文教學(xué)中教師就可以通過(guò)小組教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。可以說(shuō)學(xué)生可以通過(guò)小組合作激發(fā)出學(xué)習(xí)積極性,且學(xué)生在遇到問(wèn)題后,也可以在小組中進(jìn)行探討,通過(guò)相互幫助與研究,以此來(lái)解決存在的問(wèn)題,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其次,對(duì)于一些存在分歧的問(wèn)題來(lái)說(shuō),也可以鼓勵(lì)學(xué)生之間通過(guò)小組辯論賽來(lái)學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)成果的檢測(cè)目標(biāo)。對(duì)于一些出色完成學(xué)習(xí)任務(wù)的小組來(lái)說(shuō),要做好適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)工作,對(duì)于存在不足的小組也要給予鼓勵(lì),幫助其樹(shù)立起繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心,在不斷的學(xué)習(xí)與研究中提高學(xué)習(xí)的效果。通過(guò)實(shí)踐可以看出,在這種教學(xué)方法的影響下,能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)教師也可以實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化,從而滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求[2]。
(三)把握好教學(xué)指導(dǎo)的契機(jī)
從學(xué)習(xí)探究上來(lái)說(shuō),教師要做好引導(dǎo)與教育工作,認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂教學(xué)中的主體,自身則要站在引導(dǎo)者的位置上來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)在課堂中還要給予學(xué)生一定的空間與時(shí)間,確保學(xué)生能夠在有效指導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。所以從這一層面上來(lái)說(shuō),教師要做好各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展工作,采取直觀點(diǎn)撥或是指導(dǎo)評(píng)價(jià)等方法促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到存在的不足,在有效學(xué)習(xí)與完善的基礎(chǔ)上提高學(xué)習(xí)的效果。此外,在教學(xué)中教師也可以借助情境教學(xué)的方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí),同時(shí)還要給予學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生思想的多元化發(fā)展,在延伸學(xué)生學(xué)習(xí)空間的基礎(chǔ)上滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,幫助學(xué)生挖掘出自身的潛能。
(四)拓展應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段
隨著信息化技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)在日常生活中的影響越來(lái)越大。教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,充實(shí)自己的教學(xué)設(shè)計(jì),學(xué)習(xí)新興的教學(xué)方法,利用現(xiàn)代化教育手段,在實(shí)踐中摸索一種切合實(shí)際的、學(xué)生能夠接受的方式進(jìn)行教學(xué)。同時(shí),教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到多媒體只是一種輔助教學(xué)手段,而不應(yīng)該成為教學(xué)中的“主要內(nèi)容”,更不能無(wú)限放大其在教學(xué)過(guò)程中的功效。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性地選擇并制作出高質(zhì)量的教學(xué)課件,利用多媒體生動(dòng)講解較難的知識(shí)點(diǎn)或問(wèn)題,使初中學(xué)生能夠充分理解語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重、難點(diǎn)內(nèi)容并將多元化概念融入學(xué)習(xí)中。
綜上所述,在初中語(yǔ)文教學(xué)中教師要做好教學(xué)設(shè)計(jì)工作,組織學(xué)生參與到教學(xué)中,同時(shí)還要積極采取多元化的教學(xué)方法,激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,完善課堂教學(xué)環(huán)節(jié),在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
[1]唐曉晴.初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法思考[J].都市家教月刊,2017(10):17.
[2]鐘良學(xué).初中語(yǔ)文教學(xué)中多元化教學(xué)方法運(yùn)用研究[J].贏未來(lái),2017(11):111.