高運(yùn)厚

摘 要：化學(xué)這門學(xué)科主要是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，教師在化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中采取有效的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，還能使學(xué)生的思維拓展能力以及實(shí)踐操作能力得到切實(shí)提高。對(duì)在初中化學(xué)課堂教學(xué)中如何強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，構(gòu)建高效的化學(xué)課堂進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)；初中化學(xué)；高效課堂

實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)這門學(xué)科中有著至關(guān)重要的作用，在初中化學(xué)學(xué)習(xí)階段的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，是激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，能幫助學(xué)生形成一定的概念，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约坝^察能力得到培養(yǎng)，并且?guī)椭鷮W(xué)生逐漸養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。所以，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師需要從基礎(chǔ)教育階段來(lái)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作技能進(jìn)行強(qiáng)化，使學(xué)生對(duì)化學(xué)這門學(xué)科有更加深刻的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而構(gòu)建高效化學(xué)課堂。

一、注重為學(xué)生營(yíng)造趣味性實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂

化學(xué)這門學(xué)科可以說(shuō)處處充滿了樂(lè)趣。在初中化學(xué)這門學(xué)科中所涉及的化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要包括色、光、味、聲、態(tài)等方面，其既能使學(xué)生的感官受到?jīng)_擊，還能使學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作興趣得到激發(fā)。教師在教學(xué)過(guò)程中需要充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性，為學(xué)生營(yíng)造良好的具有趣味性的化學(xué)課堂氛圍。教師在為學(xué)生設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的過(guò)程中，需要充分做好前期的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，做好實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入工作，讓每位學(xué)生都能在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)候集中注意力。

例如，在為學(xué)生講解高錳酸鉀與濃硫酸發(fā)生反應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的實(shí)驗(yàn)，如魔棒點(diǎn)燈。在實(shí)驗(yàn)中教師要讓學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)所涉及的與自身實(shí)際生活相關(guān)的現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真觀察，如果教師要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行集體實(shí)驗(yàn)，則需要在化學(xué)課堂上向?qū)W生詳細(xì)講解在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中學(xué)生需要注意的具體事宜，強(qiáng)調(diào)學(xué)生做好相關(guān)的安全防護(hù)措施，如果遇到火災(zāi)、煙霧或者小型爆炸等事故的時(shí)候，要能采取正確的方式來(lái)保護(hù)自身以及同學(xué)的安全。教師讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該注重為學(xué)生營(yíng)造良好的實(shí)驗(yàn)氛圍，讓學(xué)生能感受到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性，提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)積極性。

二、在實(shí)驗(yàn)中使學(xué)生的動(dòng)手能力得到強(qiáng)化

在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生對(duì)一些實(shí)驗(yàn)器材以及實(shí)驗(yàn)操作步驟有了一定的了解之后，其自身的學(xué)習(xí)興趣會(huì)得到有效提高。這個(gè)時(shí)候，教師就可以在進(jìn)行一部分課題學(xué)習(xí)的時(shí)候，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的樂(lè)趣親身感受，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記憶以及理解得到加強(qiáng)，這樣不僅使學(xué)生的動(dòng)手能力得到鍛煉，還使學(xué)生的思維能力得到拓展。所以，教師應(yīng)該對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有一個(gè)足夠的重視，一部分教師在開(kāi)展化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)是比較麻煩的教學(xué)內(nèi)容，還比較浪費(fèi)時(shí)間，所以這部分教師總是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的理論講解，把屬于實(shí)驗(yàn)的課時(shí)留給學(xué)生做練習(xí)題，這就使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身存在的價(jià)值被埋沒(méi)，不僅不能使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)有更為深刻的理解，也不能幫助學(xué)生提高自身分析以及解決問(wèn)題的能力。所以教師應(yīng)該樹(shù)立正確的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，做好實(shí)驗(yàn)組織指導(dǎo)工作，在實(shí)驗(yàn)中積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題并加以糾正，保證實(shí)驗(yàn)的自身價(jià)值。

例如，在學(xué)習(xí)“二氧化錳與鹽酸加熱制取氯氣”這一實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師為了能使這一重難點(diǎn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到強(qiáng)化，可以先引導(dǎo)學(xué)生探究濃鹽酸的性質(zhì)，讓學(xué)生對(duì)濃鹽酸的較強(qiáng)揮發(fā)性這一性質(zhì)有一個(gè)清楚的了解，讓學(xué)生能充分開(kāi)動(dòng)大腦，拓展思維，了解到在所制得的氯氣中很有可能存在氯化氫以及水蒸氣。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，教師應(yīng)該將鹽酸的存放注意事項(xiàng)、在加熱過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題以及強(qiáng)酸的使用方法等向?qū)W生進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓學(xué)生通過(guò)正確規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作制取濃鹽酸。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作結(jié)束之后，教師還需要向?qū)W生講解試劑正確的處理方法，以此將化學(xué)試劑的污染最大化減少。這樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能使學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力得到提高，并且提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂效率。

三、對(duì)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)引起重視

在對(duì)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，教師需要考核學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，還應(yīng)該全面考慮學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中所表現(xiàn)出來(lái)的化學(xué)素養(yǎng)。一部分學(xué)生比較善于進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新，盡管實(shí)驗(yàn)步驟沒(méi)有其他同學(xué)的規(guī)范，實(shí)驗(yàn)結(jié)果也不盡如人意，但是教師要對(duì)這樣的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新精神加以肯定以及表?yè)P(yáng)。還有的學(xué)生比較擅長(zhǎng)動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，但是并不擅長(zhǎng)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，所表達(dá)出來(lái)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果也不夠準(zhǔn)確，這就需要教師在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)候細(xì)心觀察，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程加以分析，在完成實(shí)驗(yàn)之后，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生能說(shuō)出在實(shí)驗(yàn)中所產(chǎn)生的新奇想法，并加以驗(yàn)證。

例如，在進(jìn)行“二氧化碳制取”這一實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生改裝實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)探究中對(duì)實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，觀察其實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否與未改裝之前一致。在為學(xué)生布置課后作業(yè)的時(shí)候，為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到培養(yǎng)和提高，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行家庭實(shí)驗(yàn)，如讓學(xué)生通過(guò)自己的方法將生雞蛋的蛋殼進(jìn)行軟化。這樣一來(lái)，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力就能在親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中得到提升，實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。

總之，初中化學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中，既要對(duì)實(shí)驗(yàn)效率的提升加以重視，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力引起重視。在課堂教學(xué)中為學(xué)生講解化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)永遠(yuǎn)懷抱著敢于創(chuàng)新的精神，使學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫角袑?shí)提升。

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