胡月

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，英語(yǔ)已經(jīng)成為學(xué)習(xí)的必選科目，也得到了越來(lái)越多人的注意。在現(xiàn)代教育中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，不再是課堂的“掌控者”。為了讓學(xué)生能夠得到更好的教育，國(guó)家加大了對(duì)教育的投入，提升了教師的專業(yè)能力，創(chuàng)新了教學(xué)方式，提升了課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中；英語(yǔ)；教學(xué)

在初中英語(yǔ)課堂中，“滿堂灌”的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足這個(gè)時(shí)代中學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的需求，成為了社會(huì)的“淘汰品”。因此，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)手段，用一種新穎、科學(xué)的方式來(lái)吸引初中生的眼球，在初中英語(yǔ)的課堂中才能夠得到學(xué)生的一致好評(píng)，進(jìn)而提升本節(jié)課的教學(xué)效率與質(zhì)量，最終打造一個(gè)高效率的英語(yǔ)課堂。

一、多元的課內(nèi)英語(yǔ)小活動(dòng)

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“興趣的源泉在于運(yùn)用。”初中英語(yǔ)教師為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率與質(zhì)量，可以從學(xué)生的興趣入手，提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。課內(nèi)活動(dòng)是吸引學(xué)生注意力以及活躍課堂氛圍的重要途徑，教師可以設(shè)計(jì)或者組織一些簡(jiǎn)短的英語(yǔ)小活動(dòng)，既能夠讓學(xué)生在活動(dòng)中感知國(guó)外文化，也能夠?qū)W(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行有效的實(shí)踐與運(yùn)用。久而久之，學(xué)生很容易保持其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，也增加了英語(yǔ)課堂的趣味性。

例如，教師可以在課堂伊始設(shè)置一個(gè)“Little speaker.”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在三分鐘之內(nèi)，將準(zhǔn)備好的演講稿進(jìn)行演講，而演講的內(nèi)容應(yīng)該是對(duì)上一節(jié)課知識(shí)的回顧，學(xué)生可以充分地發(fā)揮想象力，用笑話、故事等各種形式進(jìn)行演講，增強(qiáng)自己演講的趣味性，對(duì)于獲得掌聲比較多的學(xué)生，教師可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。與此同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外英語(yǔ)閱讀，從而擴(kuò)大自身的知識(shí)面，在演講環(huán)節(jié)也能夠大放異彩。在經(jīng)過(guò)試驗(yàn)之后，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)興趣明顯提高了，也會(huì)有學(xué)生主動(dòng)要求進(jìn)行演講。英文歌曲的演唱也是提升學(xué)生英語(yǔ)興趣的重要途徑，一首英文歌可以控制在3～4分鐘以內(nèi)，學(xué)生在演唱的過(guò)程中，既表現(xiàn)了自己的特長(zhǎng)，也能夠?qū)W到英語(yǔ)知識(shí)，活躍班級(jí)氣氛，何樂(lè)而不為？

二、良好的課內(nèi)英語(yǔ)小互動(dòng)

在初中英語(yǔ)課堂中，我們經(jīng)常會(huì)看到這樣的景象：英語(yǔ)教師在講臺(tái)上滔滔不絕地演講，而臺(tái)下的學(xué)生低著頭，神情呆滯，毫無(wú)互動(dòng)。這就是“填鴨式”教育所帶來(lái)的弊端，極大地消磨了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情度。因此，為了改變這種現(xiàn)狀，我們不斷地更新教學(xué)理念與方式，但是最為便捷的一條道路就是英語(yǔ)教師與學(xué)生之間的情感交流。教師與學(xué)生形成一個(gè)良好的互動(dòng)關(guān)系，便能夠有效地改變課堂“零”交流的狀態(tài)。首先教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷與情感交流，然后利用自身的人格魅力，吸引學(xué)生的目光，從而在風(fēng)趣幽默的談話中，拉近與學(xué)生之間的關(guān)系。愛(ài)屋及烏的詞匯，讓我們了解到學(xué)生喜歡英語(yǔ)教師必定也會(huì)對(duì)英語(yǔ)課程充滿

期待。

例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得充滿樂(lè)趣。教師根據(jù)英語(yǔ)就教材的重要內(nèi)容，向?qū)W生布置“脫口而出”的任務(wù)。首先教師根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行提煉，總結(jié)出三個(gè)具有情感飽滿、地道的英語(yǔ)句子，然后讓學(xué)生進(jìn)行背誦，直到形成“脫口而出”的效果，最后學(xué)生面對(duì)教師說(shuō)出三個(gè)句子。久而久之，學(xué)生會(huì)形成一個(gè)摘抄英語(yǔ)典型例句的習(xí)慣，在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合，也能夠進(jìn)行英語(yǔ)交流，也會(huì)與英語(yǔ)教師形成一個(gè)良好的互動(dòng)，從而增加了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣與熱情。

三、發(fā)散的課內(nèi)英語(yǔ)小問(wèn)題

創(chuàng)新教育方式是希望能夠培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維的人才。問(wèn)題有利于學(xué)生發(fā)散思維，創(chuàng)新思維，豐富學(xué)生的想象力。在英語(yǔ)教材中，只要教師精心設(shè)計(jì)，不難發(fā)現(xiàn)有很多創(chuàng)造性的因素，教師只需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)合理的情境，增加一些疑問(wèn)性的問(wèn)題，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠參與其中，鼓勵(lì)學(xué)生積極地發(fā)言，大膽地創(chuàng)新，必定能夠促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展，同時(shí)增強(qiáng)自身解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該設(shè)計(jì)一些比較新穎的、能夠引起學(xué)生共鳴的問(wèn)題，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有效的討論，才能夠集思廣益，進(jìn)行一場(chǎng)思維的博弈。

例如，教師在教學(xué)“過(guò)去式”時(shí)，首先通過(guò)多媒體展示一幅畫，畫面的內(nèi)容是曉莉在吃早飯，旁邊的爸爸正在看報(bào)紙。但是教師將曉莉的動(dòng)作遮蓋住，然后問(wèn)：What was Xiao Li doing when her

father was reading a newspaper？此時(shí)學(xué)生開(kāi)始討論，并且在不斷地發(fā)言。這樣的設(shè)計(jì)能夠引起學(xué)生的熱烈討論，學(xué)生在編制內(nèi)容的過(guò)程，可以有效地激發(fā)想象力。因此，一個(gè)高效率、高質(zhì)量的初中英語(yǔ)課堂，必定離不開(kāi)教師與學(xué)生的共同努力。

總而言之，新穎、趣味、科學(xué)的教學(xué)模式是我們現(xiàn)代教育中比較受歡迎的教學(xué)特征，它能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)課堂打造成一個(gè)充滿歡樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在愉悅的心情中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，必定能夠增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)大大地提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。英語(yǔ)作為官方的對(duì)外交流語(yǔ)言，是初中生在未來(lái)生活中必備技能，因此，英語(yǔ)教師一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要求，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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