黃培鋒

摘 要：體驗教學是高中數(shù)學教學的重要方法。隨著新課改的實施，課堂教學中注重凸顯學生的主體性作用，倡導體驗式教學，其目的在于培養(yǎng)學生的獨立思考、實踐、思維等綜合技能和綜合素質(zhì)。高中階段是學生個性塑造、形成的關(guān)鍵時期，教師應(yīng)運用學科本身的特點，將教學內(nèi)容與學生的個性特征相結(jié)合，構(gòu)建能夠激發(fā)學生自主學習興趣的教學模式，進而調(diào)動學生學習的積極性，全面提高學生的綜合素養(yǎng)。著重探討體驗式教學在高中數(shù)學教學中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；體驗式教學；教學情境

隨著我國新課程改革的不斷推進，人們對高中數(shù)學教學給予了更多的關(guān)注。為了使高中數(shù)學教學水平得到長足的發(fā)展，加強高中數(shù)學教學方法的改進勢在必行。高中數(shù)學現(xiàn)階段體驗式教學方法的推行，將理論與實際情況緊緊聯(lián)系在一起，老師在課堂教學的過程中，對學生因材施教，使得學生對相關(guān)知識的理解更加深刻。

一、為何在高中數(shù)學教學中運用體驗式教學法

1.激發(fā)學生學習興趣

在高中數(shù)學的教學課堂中，傳統(tǒng)的教學方法應(yīng)該進行一定的改進，學生不要只是被動地接受知識，而是應(yīng)該主動地探索。在數(shù)學課堂中只是一味地接受知識，會使課堂變得沉悶，課堂的氣氛變得緊張，學生沒有學習的動力和積極性。興趣是學生學習的最基礎(chǔ)的條件，沒有興趣，學生無法進行任何一件事情。高中學生應(yīng)該提起對數(shù)學的興趣和熱愛，這樣才會有積極思考的動力，從而逐漸提高數(shù)學成績。

2.培養(yǎng)學生綜合能力

在高中數(shù)學的教學中，對學生綜合能力的培養(yǎng)十分重要，體驗式教學法能夠有效地提升學生的綜合能力。想要更好地掌握知識，親身的體驗十分重要，高中數(shù)學屬于邏輯性思維很強的學科，與生活聯(lián)系十分緊密，學生通過學習數(shù)學可以掌握一定的生活知識，有利于豐富生活閱歷。學生通過實踐可以更加深刻地掌握數(shù)學知識，通過體驗實踐提高自主學習能力，不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。如果遇到困難的問題，可以幾個同學共同討論，提高小組的合作意識。

二、體驗式教學在高中數(shù)學教學中的實施方法

1.加強師生間的交流與合作

體驗式教學可以使學生在課堂中的學習效率提高，讓學生在整個教學中都能夠主動接受知識，因此教師和學生要增加溝通和交流，教師要更加全面地認識學生，認識到數(shù)學的作用，為體驗式教學做準備；學生也要盡可能地彌補自己的不足，及時與教師和同學溝通，遇到不會的問題及時提問，及時解決心中的疑惑，為今后的學習奠定深厚基礎(chǔ)。

2.在情境中促體驗

高中數(shù)學教師要給學生創(chuàng)設(shè)一定的教學情境，教學情境的創(chuàng)設(shè)是數(shù)學教學中關(guān)鍵的一部分。高中數(shù)學教師創(chuàng)設(shè)一定的情境之后，應(yīng)該引導學生積極地投入教學情境中，使學生在自己創(chuàng)設(shè)的情境中學習。教師在給學生創(chuàng)設(shè)教學情境中，應(yīng)該引導學生解決問題。例如，教師在講解橢圓時，應(yīng)該先向?qū)W生介紹橢圓，教師可以引導學生自己畫畫，這樣不僅教學課堂豐富多彩，學生對知識的掌握也更加深刻。教師在授課之前可以讓學生拿出一根線，讓學生將細線的兩頭固定好，然后將固定點命名為A和B，學生用筆將這根細線拉緊，然后將筆沿著線在紙上慢慢移動，筆的運動軌跡就是一個橢圓。在這個過程中，教師可以引導學生自己動手畫，這樣可以加深學生對橢圓的認識和理解。

3.強化交流，提高感悟

教師給學生創(chuàng)設(shè)不同的情境，可以提高學生的理解能力和對數(shù)學的認識水平，提高學生的感悟能力，但是如果僅僅通過教學情境的創(chuàng)設(shè)是遠遠不夠的，還需要提高學生對數(shù)學的應(yīng)用能力，教師應(yīng)該加強與學生之間的溝通，采取體驗式交流的教學方法，通過學生之間的溝通，可以強化學生的感悟，提高學生的思維能力，加強應(yīng)用水平。例如，教師在向?qū)W生介紹橢圓的定義時，應(yīng)該采取體驗式教學法提高學生的認識，使學生在體驗中記憶知識，加深學生的感悟。橢圓是平時生活中隨處可見的形狀，但是橢圓與其他的形狀有著很大的不同，很多學生對橢圓的性能會感覺到陌生，它的幾何意義是很少有同學了解的。由此可見，在對橢圓的教學中，教師先不用教學工具，只是讓學生在黑板上畫出線，然后畫出橢圓，根據(jù)學生的理解和判斷，橢圓也是圓形的一種，然后教師要讓學生分辨哪些是橢圓，并且對橢圓做出相關(guān)的評價，通過學生對橢圓做出的評價判斷圓的特點，增加學生對圓的了解，圓的很多特征在橢圓中都具備。經(jīng)過這樣的講解，學生對學習有明確的目的，通過自己的理解和觀察可以探索出新的知識。

4.布置課下作業(yè)，引導拓展

高中數(shù)學教師要給學生布置課后作業(yè)，這一點是十分重要的，教師除了給學生布置常規(guī)的作業(yè)之外，還要布置提高學生能力的作業(yè)。例如，教師可以給學生布置一些有利于提高個人能力的作業(yè)，帶有研究性的作業(yè)，使學生能夠進入實踐中，通過自己的練習解決問題。這樣不僅使學生的業(yè)余生活有所豐富，還能夠提高自己的學習能力，提升數(shù)學成績和數(shù)學水平。

古代著名的數(shù)學教育家曾經(jīng)提過：數(shù)學可以有效鍛煉一個人的思維能力，可以使一個人的思維變得更加活躍，還可以提高學生的學習興趣，使學生可以主動參與到學習中，使學生能夠主動去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，運用數(shù)學知識解決生活中的問題，在生活中創(chuàng)新，在生活中激發(fā)自己的潛能，提高自身的學習能力。

參考文獻：

[1]宋麗莉.體驗式教學法在高中數(shù)學教學中的應(yīng)用探究[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2013.

[2]陳中東.淺談高中數(shù)學教學中體驗式教學法的應(yīng)用[J].課程教育研究（學法教法研究），2016.