張麗

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，在此階段進(jìn)行英語教學(xué)，教師要能夠注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。只有當(dāng)學(xué)生具備足夠濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣之后，學(xué)生才能夠逐步化被動學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)為主動學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)，并能夠在積極主動配合教師完成相應(yīng)教學(xué)任務(wù)的過程中有效提升自身的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。為了有效達(dá)到這一教學(xué)目的，教師在實(shí)際英語教學(xué)過程中可以采用趣味教學(xué)模式。在趣味教學(xué)模式下，學(xué)生能夠逐步發(fā)現(xiàn)英語學(xué)科的魅力所在，并能夠感受到英語給自身的學(xué)習(xí)和生活所帶來的樂趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；趣味教學(xué)；學(xué)習(xí)效率；學(xué)習(xí)質(zhì)量

為了促使自身班級的學(xué)生能夠有效借助趣味教學(xué)模式提升自身的英語學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)際教學(xué)過程中教師要能夠充分利用自身的課余時(shí)間進(jìn)行先進(jìn)趣味教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的深入探討和學(xué)習(xí)，并將之因地制宜地運(yùn)用到自身的日常教學(xué)之中。在實(shí)際運(yùn)用的過程中教師可以有效借助故事講解、歌曲輔助、游戲參與以及角色扮演等形式來豐富自身課堂的趣味性元素。本人結(jié)合自身多年實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何在小學(xué)英語教學(xué)過程中有效借助趣味教學(xué)模式來提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提出自己的觀點(diǎn)，希望能夠給廣大同仁起到一定程度的借鑒作用。

一、有效借助生動故事的導(dǎo)入提升自身教學(xué)的趣味性

小學(xué)階段的學(xué)生都十分喜歡聽故事，這是因?yàn)楣适戮邆漭^強(qiáng)的情節(jié)性，可以讓學(xué)生身臨其境。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師要意識到學(xué)生的這一特征并將之合理地運(yùn)用到自身的實(shí)際教學(xué)之中。在實(shí)際教學(xué)時(shí)要能夠有效結(jié)合教材內(nèi)容選擇匹配度高的故事作為課堂導(dǎo)入。學(xué)生在聽取完故事之后，自身的課堂注意力就能夠變得高度集中，此時(shí)教師再進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的講解自然就能夠收到事半功倍的教學(xué)效果。

例如，我在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)方位介詞如“on，in，behind，under等”相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，為了有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在實(shí)際教學(xué)過程中采用了如下的教學(xué)方法：在課堂開始之前，我首先借助多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)了“貓抓老鼠”的動畫故事，在故事中老鼠為了躲避貓的追捕一會兒跑到桌子上，一會兒跑到櫥柜后。在實(shí)際教學(xué)過程中我首先給學(xué)生播放了這個(gè)故事，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的方位介詞來表示老鼠所處的位置。通過此類教學(xué)形式，課堂趣味性元素豐富，學(xué)生也能夠有效提升自身的學(xué)習(xí)積極性，并能夠在最短的時(shí)間內(nèi)掌握相關(guān)的知識點(diǎn)，可謂一舉多得。

二、有效借助游戲模式的輔助提升自身英語課堂的趣味性

小學(xué)階段的學(xué)生十分熱愛玩游戲，教師在實(shí)際英語教學(xué)過程中，在講述枯燥乏味的語法知識時(shí)，為了避免學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，則可以在課堂中融入游戲元素，促使學(xué)生在完成游戲的過程中加深對相應(yīng)教材內(nèi)容的理解，并有效地提升自身的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性。為了有效達(dá)到這一教學(xué)目的，教師要能夠深入理解自身班級學(xué)生的語法基礎(chǔ)以及平時(shí)的興趣點(diǎn)，有效將二者結(jié)合選擇匹配度最高的游戲并將之合理地運(yùn)用到自身的課堂教學(xué)之中。只有如此，教師才能夠真正促使自身的課堂具備趣味性，并達(dá)到“1+1>2”的教學(xué)效果。

例如，我在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“a，an，some”相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，為了促使自身班級的學(xué)生能夠在最短的時(shí)間內(nèi)掌握這三個(gè)詞的準(zhǔn)確用法，在實(shí)際教學(xué)過程中我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了如下游戲的玩耍：在課堂開始之后，我首先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)詞匯用法的講解，此后我借助多媒體技術(shù)給學(xué)生呈現(xiàn)了一大堆品類不一的水果，要求學(xué)生準(zhǔn)確用上述三個(gè)詞語進(jìn)行這些水果的分類，并告訴學(xué)生，第一個(gè)分類成功的學(xué)生會得到相應(yīng)的實(shí)物獎勵。學(xué)生面對此游戲以及獎勵，能夠有效調(diào)動自身的學(xué)習(xí)積極性，并能夠高效率地回顧之前課堂所學(xué)習(xí)的這三個(gè)詞匯的用法。由此，每一位學(xué)生都能夠在參與游戲、完成游戲之后充分熟悉三個(gè)詞語的準(zhǔn)確用法，從而有效提升自身的英語能力。

三、有效借助角色扮演來提升自身課堂的趣味性

小學(xué)階段的英語課文大多以對話的形式呈現(xiàn)。為了有效提升自身課堂的趣味性，并幫助學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握相應(yīng)的課本內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以就教材文本鼓勵學(xué)生進(jìn)行角色扮演，并在多人合作下完成相應(yīng)教材內(nèi)容的對話。學(xué)生都具備極強(qiáng)的表演欲望，自然會對教師的這一提議表示認(rèn)同，并能夠?yàn)榱苏宫F(xiàn)最佳的表演效果而積極主動地投入到相應(yīng)內(nèi)容的探索之中。由此，學(xué)生就能夠進(jìn)一步加深對文章內(nèi)容的理解，并促使自身的英語能力更上一層樓。

四、借助歌曲的輔助提升自身課堂的趣味性

音樂具備極強(qiáng)的感染力，在實(shí)際英語教學(xué)過程中，教師為了有效提升自身課堂的趣味性，針對具體的教材內(nèi)容可以選擇匹配度最佳的音樂進(jìn)行輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行教材內(nèi)容解讀的時(shí)候給學(xué)生播放相應(yīng)的音樂作為教學(xué)背景音樂。由此，學(xué)生就能夠在音樂的感染下逐步理解文章內(nèi)容，并和作者產(chǎn)生跨越時(shí)空的情感共鳴。由此，學(xué)生自然能夠進(jìn)一步提升自身的學(xué)習(xí)效率，并促使自身的英語能力在已有的基礎(chǔ)上獲得進(jìn)一步的發(fā)展。

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，作為一名優(yōu)秀的小學(xué)英語教師要能夠意識到培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生英語能力提升所起到的重要作用。在實(shí)際教學(xué)過程中要能夠有效增加自身課堂的趣味性元素。只有如此，自身班級的學(xué)生才能夠在學(xué)習(xí)英語的初級階段感受到英語學(xué)科的魅力，并能夠夯實(shí)基礎(chǔ)，積極主動地投入到英語學(xué)科的學(xué)習(xí)之中。由此，學(xué)生就能夠在英語學(xué)習(xí)道路上走得扎實(shí)并走得遠(yuǎn)。

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