王結(jié)實

摘 要：隨著我國社會逐漸進入信息化時代，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和普及應用，信息技術(shù)教學活動正在我國各年級階段有序展開。新課程改革也提出教育的主要目的應該培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)，展開全面素質(zhì)教育。信息技術(shù)教學活動應該首先從娃娃抓起，因此小學信息技術(shù)課的作用十分顯著。但是目前小學階段展開的信息技術(shù)教學活動中仍然存在一些問題，值得引起教師的重視和思考。針對小學信息技術(shù)課任務設(shè)計這一問題展開詳細介紹和分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學階段；全面素質(zhì)教育；任務設(shè)計

一、信息技術(shù)課任務設(shè)計目標需明確

小學信息技術(shù)課任務設(shè)計首先應該明確其目標，制定一個合理的總目標以及細化小目標，循序漸進地展開任務教學活動，讓學生在這一過程中不斷收獲新知，在一定程度上保障目標的實現(xiàn)。在設(shè)計信息技術(shù)課任務時，針對理論知識內(nèi)容的學習可以制定了解、理解、掌握三個學習層次目標，而針對操作則要求學生掌握基礎(chǔ)操作、掌握、熟練操作三個學習層次目標。信息技術(shù)課所需展開教學的內(nèi)容較多，層次化教學目標的設(shè)計不僅僅可以在一定程度上保障教學內(nèi)容的有序、有效展開，提高教學效率，而且也會在一定程度上保障實現(xiàn)真正意義的信息技術(shù)課教學。

二、設(shè)計可操作性強的信息技術(shù)課任務

信息技術(shù)課教學活動的有序展開，操作課是重中之重，單純依靠理論知識傳授的“紙上談兵”教學方法實用性、適用性較差，對信息技術(shù)課教學效率產(chǎn)生顯著的消極影響。值得一提的是，《中小學信息技術(shù)課程指導綱要》中明確指出信息技術(shù)課上機課時應該占據(jù)總課時的百分之七十以上，這在一方面強調(diào)表示出信息技術(shù)課中動手操作的重要性，也在一定程度上表明信息技術(shù)課任務設(shè)計必須注意強調(diào)其可操作實踐性。正所謂，百看不如一練，信息技術(shù)課的有效展開必須是基于可操作性活動任務有序展開的基礎(chǔ)之上。因此，教師在設(shè)計信息技術(shù)課任務時必須考慮任務的可操作性，實踐性較強的任務才能幫助學生掌握信息技術(shù)課知識，完成教學任務的要求。

三、基于尊重學生學習主體性設(shè)計信息技術(shù)課任務

信息技術(shù)課任務的設(shè)計是為了為學生提供更好的教學活動，教學活動的展開應該是由簡單到復雜循序漸進展開的。因此在設(shè)計教學任務時，應該考慮學生的學習特點、學習差異性等等，注意尊重學生的學習主體性。除此之外，設(shè)計教學任務還應該注意對教學內(nèi)容重、難點知識內(nèi)容有所強調(diào)，以幫助學生更好地學習信息技術(shù)知識，而且教學內(nèi)容的設(shè)計應該注意強調(diào)其“質(zhì)量”而非“數(shù)量”。值得一提的是，信息技術(shù)課實踐操作性較強，相比較其他學科知識而言，教師應該更注意尊重學生的學習主體性，教師應該采取有效措施調(diào)動學生的學習積極性，讓其樂于完成教學任務，并在這一過程中有所學。正所謂，授之以魚，不如授之以漁，教會學生如何學習，如何處理信息，才是真正意義的信息技術(shù)教學。

四、強調(diào)內(nèi)容整合性設(shè)計信息技術(shù)課任務

信息技術(shù)課的有序展開其主要目的在于通過教學活動的展開培養(yǎng)學生有效借助信息技術(shù)來展開其他課知識內(nèi)容學習的能力，并在此教學過程中注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，鍛煉學生的實踐操作能力。值得一提的是，《中小學信息技術(shù)課程指導綱要》也對這一問題做出明確要求。因此，在設(shè)計信息技術(shù)課任務時應該注意強調(diào)其內(nèi)容的整合性。信息技術(shù)課整合就是指在展開信息技術(shù)課教學活動過程中教師有意識地制定各種形式的主題任務，將其他學科知識內(nèi)容有意識地融入在其中。具體來說，既可以指帶有某學科性質(zhì)的任務，也可以是設(shè)定一定的任務情景，將其他學科知識內(nèi)容有意識地融入其中。二者均可以對信息技術(shù)課及其他學科知識內(nèi)容的有序展開起到積極推動作用。

五、強調(diào)個人自主學習與小組合作學習統(tǒng)一性

針對任務性教學活動的展開，教師應該注意采取有效措施引導學生分別展開個人自主學習與合作學習，并注意強調(diào)二者的學習統(tǒng)一性。在此要求下，教師應該在信息技術(shù)課教學任務設(shè)計過程中分別設(shè)計適合學生個人自主展開以及小組合作展開學習的教學任務。如此一來，既保障教學任務的有序?qū)崿F(xiàn)，也在一定程度上培養(yǎng)了學生的自主學習能力以及小組合作能力，對于實現(xiàn)學生全面素質(zhì)教育活動而言起到一定程度的積極作用，貢獻出自己的微薄之力。

綜上所述，小學信息技術(shù)課任務的設(shè)計應該加強注意目標明確性、可操作性、學生學習主體性、內(nèi)容整合性、學習統(tǒng)一性等幾方面內(nèi)容。值得一提的是，小學信息技術(shù)課有效展開才能為學生后續(xù)信息技術(shù)教育的有序展開打下堅實的基礎(chǔ)。希望本論文關(guān)于小學信息技術(shù)課任務設(shè)計這一問題展開的分析可以對信息技術(shù)課有序、有效展開起到積極推動作用，保障實現(xiàn)真正意義的信息技術(shù)教學。

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編輯 李琴芳