陳利華

摘 要：小學(xué)道德與法治教學(xué)的重要性不言而喻，其有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度，塑造健全的人格和品質(zhì)。針對(duì)小學(xué)道德與法治教學(xué)常見(jiàn)問(wèn)題及其對(duì)策展開(kāi)探討，希望能為教學(xué)工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：道德與法治；教學(xué)問(wèn)題；解決措施

小學(xué)道德與法治教學(xué)，主要是豐富學(xué)生知識(shí)，提高素質(zhì)和技能，使學(xué)生更好地解決生活中遇到的問(wèn)題。因此，教師需要完善教學(xué)手段，切實(shí)解決教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題，從而保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)道德與法治教學(xué)實(shí)踐中存在的主要問(wèn)題

1.家長(zhǎng)對(duì)道德與法治課程的認(rèn)知度不高

經(jīng)過(guò)實(shí)踐可知，現(xiàn)如今很多家長(zhǎng)對(duì)于小學(xué)道德與法治教材缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。而家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，他們的一言一行都會(huì)在無(wú)形中影響小學(xué)生。因此，提升道德與法治教學(xué)質(zhì)量，離不開(kāi)家長(zhǎng)的大力支持和配合。因此，開(kāi)展道德與法治教育活動(dòng)，要求學(xué)校與家長(zhǎng)共同努力。盡管學(xué)校已經(jīng)對(duì)道德與法治教材進(jìn)行了一定程度的宣傳，但是家長(zhǎng)依舊停留在傳統(tǒng)的教育思想中，缺乏有效地培養(yǎng)學(xué)生形成良好行為習(xí)慣的手段，由此導(dǎo)致教育失衡，影響教育效果。

2.教師授課方式不夠靈活，缺乏靈活性和開(kāi)放性

在如今的小學(xué)道德與法治教學(xué)中，很少有教師能夠?qū)滩淖龅缴钊胪笍氐姆治?，也沒(méi)有明確該學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。還有部分教師，教學(xué)方式過(guò)于簡(jiǎn)單枯燥，缺乏靈活性?，F(xiàn)如今的小學(xué)生，非常樂(lè)于接受新鮮事物，不喜歡被動(dòng)的灌輸式教學(xué)方式。但是在教學(xué)過(guò)程中，教師并沒(méi)有意識(shí)到這點(diǎn)，沒(méi)有突出學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體性，課堂教學(xué)也缺乏趣味性和效果性。

3.教學(xué)實(shí)施后學(xué)生各方面提高水平不均衡，整體效果欠佳

小學(xué)道德與法治教學(xué)目標(biāo)，在于教會(huì)學(xué)生基本生活、勞動(dòng)技能與同學(xué)合作幫助以及體會(huì)自然社會(huì)環(huán)境、計(jì)劃自己的生活行動(dòng)等等。但是，在教學(xué)實(shí)施之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在很多方面并沒(méi)有得到有效提升，發(fā)展水平不夠均勻。追其根本，在于家庭環(huán)境的影響，從小形成了自我中心的意識(shí)以及教師的教學(xué)缺乏針對(duì)性。

二、改進(jìn)小學(xué)道德與法治教學(xué)的建議及對(duì)策

1.強(qiáng)化老師的紐帶作用，搭建校方與家長(zhǎng)的互動(dòng)平臺(tái)

小學(xué)道德與法治教學(xué)，為了提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)活動(dòng)不能局限在書本中、課堂上。而是盡可能地調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，使學(xué)生家長(zhǎng)明確自身在其中的重要性，能夠配合學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)。除了可以采取家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)校廣播的方式之外，學(xué)校還可以搭建雙方互動(dòng)交流的平臺(tái)。首先，可以建立班級(jí)家長(zhǎng)、老師微信群，由道德與法治教師在群中發(fā)布相關(guān)信息，如道德與法治教材的編寫初衷、教學(xué)改革方向等內(nèi)容；又比如說(shuō)在《走，看花看草去》《大自然中的快樂(lè)》等教學(xué)中，可以發(fā)布“建議家長(zhǎng)與孩子通過(guò)電視、書本，或者是帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到大自然中進(jìn)行郊游，近距離地感受自然的魅力?！钡刃畔ⅲ黄浯?，搭建學(xué)生跟蹤卡互動(dòng)平臺(tái)，以此確保教師和家長(zhǎng)具有更加暢通的溝通渠道。具體說(shuō)就是在學(xué)期開(kāi)始，教師設(shè)立學(xué)生跟蹤卡，根據(jù)教材內(nèi)容，由家長(zhǎng)和教師填寫“我是小學(xué)生啦”“國(guó)慶節(jié)”“美麗的秋天”“冬天來(lái)了”等四個(gè)版塊，學(xué)生在校和在家的表現(xiàn)，以此更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。

2.從學(xué)生出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)方法

在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，為了保證道德與法治知識(shí)的有效傳播，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，教師有必要進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有小學(xué)生能夠積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，才能夠不斷獲取知識(shí)，積累知識(shí)，提升自身的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力。在新課程改革的教育背景下，課堂教學(xué)必須突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，教師不能再采取灌輸式的教學(xué)模式，而是給予學(xué)生充足的自主思考和探究時(shí)間，以此使學(xué)生對(duì)課本知識(shí)有更加深刻全面的了解，達(dá)到融會(huì)貫通、學(xué)以致用的目的。此外，為了提升教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，教師也可以利用多媒體技術(shù)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在豐富的情境中，加深情感體驗(yàn)，發(fā)揮想象能力，切實(shí)提升自己的探究能力和實(shí)踐應(yīng)用能力。

3.進(jìn)一步加強(qiáng)相關(guān)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面均衡發(fā)展

小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師必須對(duì)學(xué)生的基本生活和勞動(dòng)技能以及學(xué)生之間的合作等教學(xué)內(nèi)容提高重視程度。比如說(shuō)在《我做過(guò)的家務(wù)活》教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生想一想，自己在家中都做過(guò)哪些家務(wù)活，有什么感受等等；然后在課后可以與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，使家長(zhǎng)能夠正確引導(dǎo)學(xué)生做家務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力，如穿衣、疊被子、打掃房間等等。而作為學(xué)校教育的組織者，教師需要采取一種潛移默化式的傳授方式，通過(guò)開(kāi)展班級(jí)衛(wèi)生活動(dòng)、勞動(dòng)評(píng)選等方式，鼓勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，使學(xué)生能夠積極地參與到班級(jí)活動(dòng)中，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和榮譽(yù)感，最終促進(jìn)學(xué)生能力的全面均衡發(fā)展。

總而言之，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中還存在一些不足，需要教師能夠在實(shí)踐教學(xué)中加強(qiáng)教學(xué)總結(jié)和反思，根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況，制定出切實(shí)可行的教學(xué)策略，以此幫助學(xué)生更好地掌握課本知識(shí)，促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 溫雪蓮