黃華

摘 要：語文學(xué)科在小學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)中具有重要的作用，而作文是小學(xué)語文學(xué)科中的重要組成部分，也是小學(xué)語文教學(xué)中面臨的重點(diǎn)與難點(diǎn)之一，課外閱讀的進(jìn)行對于小學(xué)語文作文的寫作具有重要的作用，對此進(jìn)行了相應(yīng)的論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課外閱讀；作文教學(xué)；重要性

在小學(xué)語文教學(xué)活動中作文寫作的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考以及寫作能力，是小學(xué)階段語文培養(yǎng)的重點(diǎn)能力之一，受小學(xué)生詞匯水平與閱讀量的影響，小學(xué)作文寫作中面臨著比較大的困難，因此應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)小學(xué)生的課外閱讀。

一、小學(xué)生作文寫作的現(xiàn)狀分析

小學(xué)生由于年齡有限，對于生活現(xiàn)象的觀察與分析理解能力比較有限，同時(shí)學(xué)生的詞匯積累也比較有限，難以對心中所想進(jìn)行自由有效的表達(dá)，制約了小學(xué)生的作文寫作。作文對于小學(xué)生而言是一個(gè)難度比較大的語文學(xué)習(xí)模塊。同時(shí)寫作能力是小學(xué)語文乃至整個(gè)人生階段的重要能力之一，因此教師應(yīng)當(dāng)充分提升對小學(xué)語文寫作的指導(dǎo)。目前小學(xué)生的作文寫作存在方向比較狹窄以及主題思想不夠明確等相關(guān)問題，小學(xué)生對于作文寫作的興趣比較有限，采用課外閱讀的方式能夠有效改善這一現(xiàn)狀。寫作與閱讀之間具有難分難舍的關(guān)系，教師應(yīng)當(dāng)對其進(jìn)行充分利用[1]。

二、課外閱讀在小學(xué)作文教學(xué)中的重要作用分析

作文是小學(xué)生從三年級開始接觸到的一個(gè)學(xué)習(xí)模塊，三年級是小學(xué)生語文學(xué)習(xí)入門級與作文寫作的關(guān)鍵期，字?jǐn)?shù)集中在200～300字之間，通過課外閱讀能夠有效促進(jìn)學(xué)生作文寫作水平的提升，也有利于學(xué)生作文寫作興趣的提升，加強(qiáng)學(xué)生作文材料的積累以及確定寫作方向，下面從三個(gè)方面進(jìn)行了相應(yīng)分析。

1.課外閱讀有利于加強(qiáng)學(xué)生作文寫作興趣的提升

作文的興趣與學(xué)生寫作能力的提升之間具有重要的關(guān)系，在作文教學(xué)中課外閱讀的指導(dǎo)占據(jù)著一定的比重，小學(xué)生一般對于課外閱讀具有比較大的興趣，一篇篇的文章就像一個(gè)個(gè)小故事一樣吸引著小學(xué)生，而閱讀的進(jìn)行有利于充分激發(fā)學(xué)生的寫作興趣[2]。

例如在“對于校園內(nèi)一景物的描寫”過程中，教師可以將學(xué)生進(jìn)行校園景物觀察與課外閱讀指導(dǎo)進(jìn)行充分結(jié)合，在課外讀物的選擇上與學(xué)生具體的寫作內(nèi)容相結(jié)合，例如在對學(xué)生進(jìn)行秋景寫作的指導(dǎo)過程中可以選擇《頑強(qiáng)的小草》這一文章，對于這一文章中的有關(guān)詞匯與句子進(jìn)行甄選與識記，從而充分激發(fā)學(xué)生對于作文寫作的興趣。

2.利用課外閱讀來加強(qiáng)學(xué)生作文材料的積累

作文寫作的進(jìn)行離不開素材資料的積累，因此在作文寫作的過程中應(yīng)當(dāng)積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素材的積累，一種是來自于生活中的充分觀察與思考，第二種就是來自于學(xué)生的課外讀物。通過課外閱讀能夠充分促進(jìn)學(xué)生對于生活的觀察與思考，借鑒他人的思想并進(jìn)行有效記錄，將其運(yùn)用到自己的作文寫作過程中，凸顯作文寫作的效率與質(zhì)量[3]。

例如在對動物童話的編寫這一作文的指導(dǎo)過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生選擇與動物童話有關(guān)的文章題材，這一類的文章題材相對來說也比較多，小學(xué)生對于童話與動物的興趣也比較大，從而有效啟發(fā)學(xué)生對于動物童話的創(chuàng)作。根據(jù)三年級學(xué)生寫作入門的字符在200字到300字之間，對文章的構(gòu)思與每一段的安排進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)。

3.通過課外閱讀有效確定寫作方向

在小學(xué)作文的寫作過程中，除了寫作素材的積累與詞匯量的掌握之外，還應(yīng)當(dāng)確定明確的中心思想，這是作文寫作的靈魂，不能夠偏離作文寫作的方向，這也是一篇成功的小學(xué)作文的重要保障。通過課外閱讀小學(xué)生能夠加強(qiáng)對社會的理解，從而對自己作文的寫作有充分的觀察與思考，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，在自己日常的學(xué)習(xí)與生活過程中充分觀察與思考，多接觸外部的事物，以此通過課外閱讀全面把握文章寫作的核心思想與指導(dǎo)方向。

例如，在我喜愛的中華傳統(tǒng)文化這一題材的寫作指導(dǎo)過程中，教師可以利用課外讀物來加強(qiáng)學(xué)生對于作文寫作的指導(dǎo)與把握。選擇一些與我國傳統(tǒng)文化有關(guān)的文章，包括中秋節(jié)與春節(jié)等，通過這樣一種課外閱讀活動的進(jìn)行加強(qiáng)學(xué)生對于中華傳統(tǒng)文化的了解，從而觸發(fā)學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的感情與思考，并結(jié)合自己的生活體驗(yàn)有效地描述我國的傳統(tǒng)文化。

在小學(xué)語文教學(xué)中，三年級過渡階段作文寫作教學(xué)的進(jìn)行對于學(xué)生語文能力的提升具有重要的作用，因此應(yīng)當(dāng)積極采用不同的方式促進(jìn)小學(xué)生的作文寫作，其中課外閱讀發(fā)揮著重要的作用，能夠促進(jìn)學(xué)生作文素材的積累與寫作興趣的提升，以及對寫作中心思想的有效把握，在小學(xué)生的作文寫作指導(dǎo)中具有重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]田海清.淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性及應(yīng)用[J].讀寫算（教師版），2016（10）：103-104.

[2]宋娟娟.淺析課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性[J].讀寫算（教師版），2017（26）：60.

[3]朱明達(dá).淺析課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性[J].課外語文（上），2016（19）：122.

編輯 郭小琴