蘇逢春

摘 要：隨著教育體制的不斷完善，在實踐中實施素質(zhì)教育給傳統(tǒng)特殊體育教學(xué)帶來很大的挑戰(zhàn)。針對如何在特殊體育教育教學(xué)中運用素質(zhì)教育等問題提出一些切實可行的素質(zhì)教學(xué)方法和措施，希望以此落實素質(zhì)教育，全面促進特殊學(xué)生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：特殊教育；體育教學(xué)；素質(zhì)教育

特殊教育體育教學(xué)中的素質(zhì)教育宗旨是將特殊生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。因此在特殊生體育教學(xué)中，在教給他們基本知識和基本技能時，還要注重引導(dǎo)學(xué)生正確認知體態(tài)美，達到陶冶情操的目的，從而提高體育素質(zhì)。體育教學(xué)素質(zhì)教育對提升學(xué)生素質(zhì)具有不可替代的作用，下文將就此對體育教學(xué)中實施素質(zhì)教育進行探究與分析。

特殊學(xué)生相對于正常學(xué)生在生理和心理上都具有很大的差異，在教學(xué)前必須進行教學(xué)診斷歸類，為他們提供更科學(xué)的教育環(huán)境。由于生理缺陷容易引發(fā)心理沖動，所以特教體育教師必須懂得運用醫(yī)學(xué)、心理學(xué)方面知識，為學(xué)生制定科學(xué)的教學(xué)。

一、提高體育基礎(chǔ)知識和基本技能水平

對身有殘疾的學(xué)生給予關(guān)心和幫助并不意味著可以干預(yù)殘疾學(xué)生選擇興趣愛好和發(fā)展方向。教師必須尊重他們自身的個性差異，切實使每一個殘疾學(xué)生都能找到適合自己發(fā)展的方向。體育教學(xué)中，教師應(yīng)讓殘疾學(xué)生懂得除語言、文化、科學(xué)知識以外，掌握體育基礎(chǔ)知識和基本技能也是必不可少的，所以教師要更多地幫助他們了解自我，把握自身存在的意義，讓他們更好地為自己做出抉擇。具體操作如下：

1.加強基本技巧練習(xí)，掌握運動基本技能。更多地讓殘疾學(xué)生進行基本功練習(xí)，嚴格要求技術(shù)要領(lǐng)，為殘疾學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)。

2.掌握科學(xué)鍛煉身體的基本方法，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣以保證自身健康水平。由于自身缺陷導(dǎo)致特殊學(xué)生的鍛煉效果不及正常人，所以必須嚴格要求自己。

二、注重學(xué)生的全面發(fā)展

教師應(yīng)根據(jù)聾啞學(xué)生自身身體素質(zhì)、個性差異和接受能力分層教學(xué)，滿足不同學(xué)生的需求，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進入通過努力才能獲益的發(fā)展區(qū)，從而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。對于優(yōu)秀學(xué)生，教師可以對其適當擴充教學(xué)內(nèi)容、增加難度，并對他們進行超前教學(xué)；對于后進生，教師要給予更多的鼓勵和關(guān)心，進行個別輔導(dǎo)，在練習(xí)方法和難度上做一定的簡化。但為保證質(zhì)量，在練習(xí)次數(shù)上和時間上得進行相應(yīng)的加強。

無論什么樣的特殊生，教師都應(yīng)該以信任加以鼓勵，讓他們樹立自尊、自強、自立、自信的優(yōu)秀品質(zhì)，避免產(chǎn)生自卑心理，讓他們明白身殘志不殘才是社會所需要的。以往的體育教學(xué)明顯缺少培養(yǎng)學(xué)生在情感上獲得成功、愉悅的體驗，因此教師要結(jié)合學(xué)生自身特點，進行新穎多變的教學(xué)，讓學(xué)生多開動腦筋，保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲去探索發(fā)現(xiàn)，使枯燥的教材教學(xué)不再是苦學(xué)、難學(xué)。

三、發(fā)展學(xué)生的特長

個人的個性化特征能有效引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的興趣愛好、特長、獨立性和創(chuàng)造性。體育教學(xué)過程中也必須注重個性化培養(yǎng)，教學(xué)不單單傳授體育知識和技術(shù)，還要更多地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身興趣、愛好進行項目練習(xí)，讓學(xué)生選擇適合自身的練習(xí)手段、練習(xí)難度和搭檔，營造自主練習(xí)的氛圍，使學(xué)生充分明確自己需要的是什么，再結(jié)合體育活動中的樂趣，相互間建立良好的人際關(guān)系，從而促進他們綜合素質(zhì)的提高。

四、培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)

特殊生往往存在意志消沉、自暴自棄等不良的心理，在教學(xué)中教師要盡力去消除這些不良心理，引導(dǎo)他們構(gòu)建健康的心理環(huán)境。

1.掌握補償自身缺陷的鍛煉方法，明確自身的位置。通過特定的鍛煉，讓其適應(yīng)損害的機能，達到不同程度地恢復(fù)改善、彌補和替代的效果，這對缺陷進行系統(tǒng)性補償具有積極的意義，是補償缺陷和康復(fù)最為積極有效的手段。

2.學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)特殊生自主維護自身合法權(quán)益的意識，幫助他們樹立自尊、自信、自強、自立的精神，從而更好地去適應(yīng)社會。特殊教育在彌補殘疾學(xué)生的生理缺陷導(dǎo)致情感意志等方面的第二性缺陷的同時，還要培養(yǎng)他們勇敢、果斷頑強、堅韌不拔和敢于克服困難的優(yōu)秀品質(zhì)。

（3）培養(yǎng)殘疾學(xué)生良好的成功觀。殘疾學(xué)生的思想、意志、情緒、態(tài)度等特征表現(xiàn)都會受生理缺陷的影響，沒有明確的成功觀就難以走出這片陰影。所以教師必須加強對其成功觀念的培養(yǎng)。比如跳高，面對新的挑戰(zhàn)時，能否超越是未知的，但由于一系列心理活動會衍生出復(fù)雜的情緒，沒有正確的成功觀就容易產(chǎn)生氣餒、沮喪、急躁、緊張、膽怯等不良心理，從而影響發(fā)揮。教師在教學(xué)過程中要注意觀察，迅速抓住時機給予學(xué)生鼓勵，引導(dǎo)他們正確地看待成功和失敗，激勵他們積極戰(zhàn)勝困難、克服心理障礙，從而培養(yǎng)他們良好的心理調(diào)節(jié)能力，使其敢于在失敗中錘煉耐挫能力。

綜上所述，特殊教育學(xué)校體育的本質(zhì)目標是通過科學(xué)的體育教學(xué)最大限度地去補償特殊生的自身缺陷，使其能夠坦然面對現(xiàn)實，更好地去適應(yīng)這個社會，從而減少自身和社會的負擔。

參考文獻：

李秀華，劉成.近年來我國體質(zhì)弱勢群體體育教育科研進展[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報，2006（1）.

編輯 趙飛飛