胡金華

摘 要：無論哪個學(xué)科的教學(xué)工作，備課都在其中發(fā)揮著重要的作用。為了提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，教師需要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實際情況做好充分的備課，保證課堂教學(xué)的順利進行。就初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效備課展開討論，旨在提高備課質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；備課；課堂教學(xué)

高效、順利地開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)是以科學(xué)的、充分的、規(guī)范的備課工作作為基礎(chǔ)的，其也是保證日常教學(xué)活動正常進行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，為了讓課堂有限的45分鐘教學(xué)時間被充分規(guī)劃和利用，需要教師對教材內(nèi)容進行深入的了解和分析，并從教學(xué)目標、內(nèi)容和教學(xué)方法設(shè)計上做好充分的準備。

一、合理設(shè)定教學(xué)目標，明確備課的方向

備課是以合理的教學(xué)目標設(shè)定為基礎(chǔ)的，在明確的教學(xué)目標指導(dǎo)下，才會有具體的方向和目標，并以此為基準開展教學(xué)活動。備課過程中，教師需要思考的問題主要有三點，第一，講課方式是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第二，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容如何才能讓學(xué)生充分吸收；第三，怎樣的教學(xué)方式才能更高效地完成教學(xué)目標，理清楚這三個問題，在備課過程中就有了明確的目標，才能更好地開展教學(xué)工作。

例如，在“二元一次方程組”的教學(xué)設(shè)計中，以滿足不同層次學(xué)生對學(xué)習(xí)的需求為目標，我們可以采用階梯式的教學(xué)法在教學(xué)問題的設(shè)計上分梯度進行問題設(shè)置，針對基礎(chǔ)較差的學(xué)生設(shè)置基礎(chǔ)性的問題來發(fā)揮引導(dǎo)作用，在此基礎(chǔ)上慢慢增加問題難度，保證基礎(chǔ)較差的學(xué)生不會因為提問的基點太高或者問題難度跨度太大而無法理解知識點。這樣的方式，還能教會學(xué)生如何有步驟地思考問題，在問題難度不斷增加的過程中，獲得思維上的啟發(fā)。而綜合性的問題設(shè)置更加符合成績相對優(yōu)異的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使其能夠獲得對知識的全新理解，但同時對基礎(chǔ)較差的學(xué)生也有一定的啟發(fā)作用，并且能正面激發(fā)他們的學(xué)習(xí)能力。

只有在明確的教學(xué)目標下，備課時才能有針對性地創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容和層次，讓課堂教學(xué)活動緊緊掌握在自己手中，保證課堂教學(xué)的有效性。

二、合理布置課堂活動，提高課堂效率

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，對課堂合理的布置有助于教師在向?qū)W生講授全新知識的同時對相關(guān)的舊知識進行回顧和溫習(xí)，而課堂教學(xué)活動的合理布置需要教師在備課過程中提前對有限的45分鐘進行科學(xué)的規(guī)劃和分配。對此，教師需要通過認真?zhèn)湔n，可以將課堂時間分為教師講解時間、學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間以及合作討論時間，在充分尊重并保護學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位和精講少講的前提條件下，對三部分時間進行合理設(shè)置，整理出備課方案。

例如，在“圓”知識點的講解課堂中，教師首先對“圓”的知識點進行重點式講解，隨后拋出幾個具有探究意義的開放性圓形數(shù)學(xué)題目，給予學(xué)生充分的時間和空間，以小組合作的形式展開分析、討論和解決的過程。這些都需要在教師科學(xué)、充分、有步驟的備課指導(dǎo)下進行，如此不僅保證了課堂教學(xué)的有效開展，充分合理利用課堂時間，同時為提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力創(chuàng)建了良好的平臺和空間。

三、堅持因材施教，尊重個體差異性

學(xué)生都是獨立的個體，所以數(shù)學(xué)老師在備課的過程中應(yīng)該深入研究教材的內(nèi)容，緊密結(jié)合初中學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)特點，始終堅持因材施教的原則，充分尊重學(xué)生的個體差異性。例如，在初中數(shù)學(xué)老師備課的過程中，老師可為學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生預(yù)備一些基礎(chǔ)性和難度適中的題目，幫助學(xué)生更加深入地理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識點；對數(shù)學(xué)能力較強的學(xué)生，老師在備課的時候可設(shè)置一些靈活性較高、難度較大的題目，注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的拓展。通過在尊重學(xué)生個體差異性的基礎(chǔ)上進行層次性和梯度性的教學(xué)備課，能夠在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，全面提升初中學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和水平。

四、巧妙設(shè)置課后作業(yè)，保證備課過程的完整性

在初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中，以往所布置的作業(yè)內(nèi)容僅僅局限于教材上的知識點，而與實際生活的聯(lián)系不大，這樣的作業(yè)設(shè)置難以起到提升學(xué)生數(shù)學(xué)水平的作用。因此，數(shù)學(xué)老師在備課的過程中應(yīng)思考如何設(shè)計課后作業(yè)，盡量將作業(yè)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活緊密結(jié)合起來，創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)作業(yè)模式。

例如，在學(xué)習(xí)“平面直角坐標系”的內(nèi)容之前，老師備課可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生全面觀察學(xué)校里面的建筑物，并在心中大致建立起一個坐標系，綜合分析坐標系，準確識別位置。這樣通過為學(xué)生設(shè)計一個具有較強實踐性的作業(yè)，能夠讓學(xué)生更加深入地掌握和理解直角坐標系的知識點，從而更好地滿足初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的要求。只有這樣才能夠讓數(shù)學(xué)備課的過程更加完整，有效提升初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)素養(yǎng)。

總之，為了提升初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)水平，優(yōu)化數(shù)學(xué)備課設(shè)計是非常重要的前提條件和基礎(chǔ)。因此，在初中數(shù)學(xué)老師的備課過程中，老師應(yīng)該深入挖掘數(shù)學(xué)教材里面的知識點，盡量設(shè)計具有代表性、思維性和典型性的數(shù)學(xué)題材，從而為提升初中學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)做好準備，最大限度提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

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編輯 郭小琴