陳運(yùn)鋒

摘 要：在新課改全面實(shí)施的新形勢(shì)下，找到新方法融入農(nóng)村教學(xué)，提高農(nóng)村化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量迫在眉睫。目前制約農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的因素有很多，一方面農(nóng)村的教學(xué)資源相對(duì)匱乏，師資力量相對(duì)薄弱，另一方面農(nóng)村學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍相對(duì)較弱，學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差。認(rèn)真分析這些導(dǎo)致化學(xué)教學(xué)質(zhì)量落后于城市的原因，積極思考解決問題的方法，研究相應(yīng)策略，是推進(jìn)素質(zhì)教育、提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的必經(jīng)之路。

關(guān)鍵詞：新課改；初中化學(xué)；策略；素質(zhì)教育

一、制約農(nóng)村化學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的因素

（一）農(nóng)村硬件設(shè)施制約教學(xué)質(zhì)量提高

地大物博的中國有許許多多的農(nóng)村，在農(nóng)村的土地上建立起來的學(xué)校不計(jì)其數(shù)。由于受到經(jīng)濟(jì)及地理環(huán)境等因素的制約，農(nóng)村的學(xué)校辦學(xué)條件普遍較差，學(xué)校的教育經(jīng)費(fèi)短缺，學(xué)校內(nèi)缺少配套的硬件設(shè)施，初中化學(xué)教學(xué)所需的實(shí)驗(yàn)儀器及化學(xué)原材料更是短缺。受到這些外在條件的制約，初中化學(xué)教師在教學(xué)過程中縮減了實(shí)踐教學(xué)課程，甚至直接取消了實(shí)驗(yàn)課，教師單調(diào)重復(fù)地講解枯燥的理論，令學(xué)生感受不到化學(xué)的奇妙與多姿，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)不出來。因此，農(nóng)村學(xué)校的硬件設(shè)施缺乏制約教學(xué)能力的提高。

（二）教師資源隊(duì)伍制約教學(xué)質(zhì)量提高

農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，人力資源分配不合理。由于農(nóng)村初中生較少，九年級(jí)只有3-4個(gè)班，1個(gè)化學(xué)老師足以滿足教學(xué)需求，有的學(xué)校甚至讓其他學(xué)科教師兼職擔(dān)任化學(xué)老師。這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是農(nóng)村學(xué)校不重視化學(xué)學(xué)科的應(yīng)用和發(fā)展。一方面學(xué)校對(duì)化學(xué)學(xué)科以及化學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的不重視導(dǎo)致化學(xué)教師缺乏自我專業(yè)能力提高的積極性以及對(duì)化學(xué)教學(xué)能力提高的動(dòng)力。另一方面農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)任的化學(xué)老師以老教師和實(shí)習(xí)教師為主，老教師在教學(xué)中普遍存在守舊思想，教學(xué)過程中存在照本宣科，缺乏創(chuàng)新的問題，新教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，難以利用身邊有價(jià)值的資源進(jìn)行化學(xué)教學(xué)。而有能力的化學(xué)教師多數(shù)想要尋求更寬闊的發(fā)展空間，不拘泥于農(nóng)村的土地。因此在教學(xué)中化學(xué)教師無法適應(yīng)新課改對(duì)教師角色轉(zhuǎn)變的要求，對(duì)新課程提倡的教學(xué)新理念，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的實(shí)施感到束手無策。

（三）學(xué)生家庭觀念制約教學(xué)質(zhì)量提高

應(yīng)試教育觀念里，學(xué)校及家庭對(duì)分?jǐn)?shù)極為看重，認(rèn)為分?jǐn)?shù)是衡量學(xué)生能力的標(biāo)準(zhǔn)，分?jǐn)?shù)是評(píng)價(jià)老師教學(xué)質(zhì)量的尺子。隨著新課改的實(shí)施，學(xué)校普通推行素質(zhì)教育，注重學(xué)生能力的提高而不是考試分?jǐn)?shù)的提高。但是廣大農(nóng)村家長(zhǎng)受到應(yīng)試教育觀念的影響，習(xí)慣以考試分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來衡量教師的教學(xué)以及孩子對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握程度。另外，教師與家長(zhǎng)之間缺乏主動(dòng)溝通，以致于家長(zhǎng)不知道學(xué)生在學(xué)校的日常表現(xiàn)，教師也不了解學(xué)生在家庭中的心理問題。長(zhǎng)此以往，家長(zhǎng)和教師都不能全面了解學(xué)生、理解學(xué)生，導(dǎo)致家庭和學(xué)校的鴻溝越來越深，導(dǎo)致于教師無法對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)有困難的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，從而使學(xué)生慢慢喪失學(xué)好化學(xué)的信心，漸漸轉(zhuǎn)化成學(xué)困生。

（四）學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)薄弱制約教學(xué)質(zhì)量提高

隨著縣城中學(xué)擴(kuò)張，家庭條件較好的或者成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生紛紛走出農(nóng)村，去外面尋求更好的教育。現(xiàn)如今在農(nóng)村學(xué)習(xí)的學(xué)生多數(shù)是家庭條件一般或者學(xué)習(xí)成績(jī)較差的孩子。由于學(xué)生本身化學(xué)基礎(chǔ)較差且學(xué)習(xí)方法不適當(dāng)，再加上得不到很好的引導(dǎo)，以致于到了九年級(jí)學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，進(jìn)入了實(shí)質(zhì)性的學(xué)習(xí)，學(xué)生就普遍跟不上了。在家庭方面，孩子家長(zhǎng)知識(shí)水平不高，能力有限，平時(shí)對(duì)孩子的關(guān)注不夠，與孩子缺少溝通，經(jīng)常忽視對(duì)孩子日常心理的輔導(dǎo)及興趣愛好的指導(dǎo)。家長(zhǎng)片面地要求孩子考試得高分，導(dǎo)致孩子與家長(zhǎng)之間的代溝愈發(fā)嚴(yán)重，以致于孩子對(duì)什么都不感興趣甚至厭惡學(xué)習(xí)。

二、提高農(nóng)村初中教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）重視化學(xué)學(xué)科教學(xué)，提升教師能力素質(zhì)

學(xué)校重視優(yōu)秀化學(xué)教師的培養(yǎng)，通過邀請(qǐng)專家到校開展專題講座，舉辦經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)以及安排有經(jīng)驗(yàn)的老師對(duì)現(xiàn)任化學(xué)教師進(jìn)行說課、評(píng)課培訓(xùn)等活動(dòng)，促進(jìn)農(nóng)村化學(xué)教師新課改形勢(shì)下的角色轉(zhuǎn)變；經(jīng)常組織化學(xué)研討活動(dòng)，安排骨干教師、教學(xué)能手進(jìn)行示范教學(xué)，同時(shí)給年輕教師提供展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，提升教師能力素養(yǎng)；舉辦化學(xué)教師教學(xué)能力比賽，新教師不斷給自己充電，完善自身教學(xué)技能，不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)出適合自己及學(xué)生的教學(xué)方法，使課堂充滿活力。比賽的舉辦促進(jìn)了新教師不斷學(xué)習(xí)的積極性，也給新教師提供了發(fā)揮才能、證明自己的機(jī)會(huì)。

（二）學(xué)校家庭雙管齊下，老師家長(zhǎng)共同努力

學(xué)校的師資水平、教學(xué)設(shè)施、學(xué)院環(huán)境等因素影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；家長(zhǎng)的思想觀念、家庭關(guān)系、經(jīng)濟(jì)水平等影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方向；學(xué)校和家庭對(duì)學(xué)生的化學(xué)能力培養(yǎng)都是非常重要的。學(xué)校應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件，注重優(yōu)秀教師的培養(yǎng)，多種途徑提高老師的教學(xué)能力水平，為教師的自我提升開拓渠道。老師自身應(yīng)該以身作則，不斷提升自身專業(yè)知識(shí)，廣泛涉獵，樹立正確的價(jià)值觀，采取創(chuàng)新式的化學(xué)教學(xué)方案。家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)化學(xué)學(xué)科有一定的認(rèn)識(shí)，正確對(duì)待新課改下素質(zhì)教育的方式方法，配合學(xué)校和老師的工作開展，在家庭中要注重孩子實(shí)驗(yàn)探索能力的培養(yǎng)，與孩子多溝通，解決孩子學(xué)習(xí)生活中遇到的問題，從生活小事中找到與化學(xué)相關(guān)的事例，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

（三）利用農(nóng)村資源，創(chuàng)造教學(xué)條件

面對(duì)農(nóng)村學(xué)校實(shí)驗(yàn)資源相對(duì)缺乏，實(shí)驗(yàn)器材、設(shè)備、裝置、藥品不足的現(xiàn)狀，教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)掘、利用一切可以利用的農(nóng)村資源。一方面農(nóng)村廣闊的土地、多彩的植物、豐富的收耕經(jīng)驗(yàn)為化學(xué)教學(xué)提供了素材，另一方面教師可以創(chuàng)新式地改良化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程、步驟，積極創(chuàng)造條件完成實(shí)驗(yàn)。將農(nóng)村資源充分利用，創(chuàng)造出教學(xué)條件，自然提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)村學(xué)生經(jīng)常參與田間勞動(dòng)，并幫助家長(zhǎng)收拾家務(wù)，他們本身有著豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，教師充分利用這一點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，有目的將化學(xué)知識(shí)融入現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行教學(xué)。教師的有效引導(dǎo)，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生明白了生活中平常的事情所涉及的化學(xué)知識(shí)，令學(xué)生牢固掌握化學(xué)現(xiàn)象發(fā)生的原理及涉及的知識(shí)點(diǎn)，更好地認(rèn)識(shí)化學(xué)、了解化學(xué)，從而提高化學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量。

（四）生活變課堂，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)興趣

初中化學(xué)知識(shí)和化學(xué)原理與生活實(shí)際息息相關(guān)，教師總結(jié)出生活中與化學(xué)知識(shí)相關(guān)的案例，適時(shí)導(dǎo)入，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，用什么方法可以去除水壺中的水垢？食品中的干燥劑是什么成分？用什么洗蔬菜可以清除殘留的農(nóng)藥？讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，目的性強(qiáng)且更容易掌握知識(shí)點(diǎn)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會(huì)逐漸接觸到各種概念、原理、符號(hào)等，由于化學(xué)知識(shí)點(diǎn)比較多、內(nèi)容比較瑣碎，為避免學(xué)生產(chǎn)生枯燥、乏味的心理情緒，教師要想辦法時(shí)刻保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，令學(xué)生積極自主地去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中要聯(lián)系實(shí)際生產(chǎn)生活，從而達(dá)到知識(shí)與技能同步提高。

總之，農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)過程中，制約教學(xué)質(zhì)量提升的問題頗多。首先學(xué)校的教學(xué)設(shè)施匱乏、師資力量薄弱，其次學(xué)生家庭不夠重視，對(duì)學(xué)生關(guān)注不夠，再者學(xué)生啟蒙晚，能力有限，開發(fā)難度大。盡管問題重重，但我們不能有絲毫退縮，加強(qiáng)學(xué)校的重視，想辦法購買試驗(yàn)儀器用品，增強(qiáng)優(yōu)秀教師隊(duì)伍的建設(shè)，運(yùn)用多種形式提高教師的教學(xué)能力，學(xué)校與家長(zhǎng)形成統(tǒng)一戰(zhàn)線，關(guān)注孩子心理，培養(yǎng)學(xué)生興趣。教師充分利用課堂，讓課堂與生活相聯(lián)系，讓學(xué)生喜歡化學(xué)，愛上化學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙宏平.農(nóng)村中學(xué)課堂師生互動(dòng)的有效策略研究[D].廣西師范大學(xué)，2008.

[2]余文森.課堂教學(xué)有效性的理論與實(shí)踐[J].新課程（小學(xué)版），2007.

編輯 魯翠紅