江潤濃

摘 要：研究發(fā)現(xiàn)，小學階段是培養(yǎng)學生良好習慣的關鍵期。如何才能科學有效地培養(yǎng)小學生的良好習慣？教師要先懂得小學生心理發(fā)展的規(guī)律，對一、二年級的學生重點培養(yǎng)他們良好的學習習慣，對三、四年級的學生重點培養(yǎng)他們良好的品行習慣，對五、六年級的學生重點培養(yǎng)他們良好的交友習慣。

關鍵詞：小學；習慣；養(yǎng)成

俗話說，好習慣是一個人一輩子用不完的財富，壞習慣是一個人一生償還不清的債務。美國心理學家威廉·詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！笨傊?，一句話：成也習慣，敗也習慣。

研究發(fā)現(xiàn)，小學階段是培養(yǎng)學生良好習慣的關鍵期。如何才能科學有效地培養(yǎng)小學生的良好習慣？教師要先懂得小學生心理發(fā)展的規(guī)律，采用不同的方式方法才能更加有效地進行培養(yǎng)。下面，根據(jù)《發(fā)展心理學》研究的相關知識，結合平時的班主任工作實踐，談談小學生各年級的習慣養(yǎng)成教育。

一、一、二年級，學習習慣形成的關鍵期

心理學家研究表明，小學一、二年級是學生學習習慣形成的關鍵期。那么，一、二年級學生要養(yǎng)成哪些良好的學習習慣？老師要如何培養(yǎng)他們良好的學習習慣呢？

1.培養(yǎng)學生預習的習慣

在學習新課之前，把即將要學的內容自學一遍，遇到不懂的地方自己想辦法弄明白，并學會在課本上作記號。另外，準備好第二天要用的學習用品等，收拾好書包，以免丟三落四。這個習慣的培養(yǎng)要盡可能讓家長參與進來，建議家長在開學的第一周，根據(jù)老師的指導，幫助學生一起預習、整理書包；第二周陪同學生一起完成；第三周，家長就可以在一旁欣賞學生完成。三周下來，習慣基本形成。

2.培養(yǎng)學生主動學習的習慣

主動學習是學生獲取知識的一種良好習慣，需要重點培養(yǎng)。首先，給學生明確的指示，教會學生做學習筆記，遇到問題主動尋找答案；其次，培養(yǎng)學生主動閱讀的習慣，建議家長每天抽10～20分鐘陪孩子閱讀，讓學生在學校以講故事的方式分享他們的讀書活動，促進學生閱讀的積極性。

3.培養(yǎng)學生專心聽講的習慣

課堂上，激發(fā)學生學習的興趣，吸引學生的注意力，充分調動學生學習的積極性，教會學生學會聆聽，學會思考，鼓勵學生積極發(fā)言，不懂就問，勇于提出自己的見解。

除此以外，還要培養(yǎng)學生及時完成規(guī)定的學習任務，上課主動回答問題，多思、善問、大膽質疑，上課記筆記、課后復習、及時完成作業(yè)等良好的學習習慣，每一種習慣的培養(yǎng)都需要老師持之以恒地認真落實才能收到成效。

二、三、四年級，道德觀形成的關鍵期

三、四年級這個階段的學生處于道德觀形成的關鍵期。這個時候，老師可以根據(jù)學生的心理特點，可以通過舉行主題班會的形式，開展系列的感恩活動，培養(yǎng)學生愛父母、愛同伴、愛老師的良好習慣：在家里，為家里人做一些力所能及的事情，承擔部分家務活，孝敬父母，學會感恩；在學校，承擔班級的各項任務，學會擔當，培養(yǎng)集體主義精神；在社區(qū)，主動幫助有困難的人，培養(yǎng)同情心、慈悲心。

三、五、六年級，良好交往習慣形成的關鍵期

小學生到了五、六年級，他們的心理進入從兒童期過渡到青春期的關鍵點，個性化越來越明顯，交往的欲望會越來越強，因此與同伴交往中的各種沖突也會越來越頻繁。當心智跟不上的時候，往往就會出現(xiàn)打鬧行為，在這個階段學生的打鬧，大多都是因為不懂得如何處理同學間的關系而導致的，可以說，打架是他們與同伴溝通的一種特殊方式。

這個時候，要直接告訴學生，進入小學高年級，會容易沖動，容易出現(xiàn)打架的行為，這都是很正常的，不必過于緊張，學會接納這樣的自己，同時，要學會控制自己的情緒。告訴學生，心理學家研究發(fā)現(xiàn)，每學年第一學期開學初，男生的情緒容易失控，男同學要學會在這個時候覺察一下自己的情緒，并想辦法控制好自己的情緒，最好的辦法就是當情緒到來時，停止自己的一切想法和沖動，深呼吸，讓自己平靜下來；第二學期開學初，女生的情緒容易激動，同樣，女生也要學會控制自己的情緒。

另一方面，隨著微信使用的普及，老師可以通過家長微信群，在群里跟家長們說明學生正處于良好交往習慣形成的關鍵期，這個階段的學生容易沖動，容易出現(xiàn)打架或吵架行為，讓家長們正確看待學生的成長，不必過于緊張焦慮，要注意引導學生學會處理與同學的關系，學會與同伴友好相處，教育學生與同學發(fā)生矛盾時學會控制自己的情緒，自己解決不了的要及時找老師。如此一來，家長因學生成長帶來的焦慮感得到了有效的緩解，學生也學會了與同伴友好來往。

總而言之，習慣的養(yǎng)成是一項艱巨的工程，不是一朝一夕的事，在習慣形成的過程中，經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)今天讓你很滿意，明天讓你大吃一驚，在習慣形成的前期，學生出現(xiàn)反復是很正常的，在這個過程中，你仔細觀察就會發(fā)現(xiàn)學生總是在原有起點前進了一步，只是很微小，需要用放大鏡去看，這個放大鏡就是老師的愛心加耐心加信心，用放大鏡去看學生，給予學生心理的支持。習慣決定成敗，習慣決定人生，愿每個老師都能成為學生良好習慣養(yǎng)成的催化劑，愿我們的學生在老師們的共同努力下養(yǎng)成好的習慣，讓好習慣伴隨學生走好生活的每一步，成就美好的未來。

參考文獻：

[1]林崇德.發(fā)展心理學[M].人民教育出版社，2009-03.

[2]龐海波.家庭教育心理學[M].暨南大學出版社，2011-06.

編輯 趙飛飛