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        初中英語閱讀與寫作的結(jié)合教學(xué)

        2018-03-07 09:48:24賴明期
        新課程·中學(xué) 2017年12期
        關(guān)鍵詞:寫作閱讀初中英語

        賴明期

        摘 要:閱讀與寫作是英語教學(xué)中的基本板塊,教學(xué)效果的好壞,直接影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量,其中寫作教學(xué)的作用更加凸顯。在初中階段,寫作是學(xué)生綜合語言能力的重要表現(xiàn),同樣,也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最大的“攔路虎”,更是教學(xué)中最為薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)。簡(jiǎn)單分析了英語閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)之間的密切聯(lián)系,從注重閱讀教學(xué),扎實(shí)寫作基礎(chǔ);利用閱讀教學(xué),促進(jìn)寫作能力和利用反饋評(píng)價(jià),促進(jìn)寫作教學(xué)三個(gè)方面談?wù)動(dòng)⒄Z讀寫結(jié)合的具體實(shí)施策略。

        關(guān)鍵詞:初中英語;課堂教學(xué);閱讀;寫作;策略

        “熟讀唐詩三百首,不會(huì)作詩也會(huì)吟?!边@一句古詩詞很明了地指出了閱讀與寫作的密切聯(lián)系,閱讀是寫作的基礎(chǔ)和前提,是

        作為素材以及表達(dá)方式的源泉,二者密不可分。通過閱讀,不僅能夠大大擴(kuò)充學(xué)生的英語詞匯量,拓展知識(shí)面,加強(qiáng)語感,而且還能提高學(xué)生的英語表達(dá)能力,為英語寫作打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。因此,教師在英語課堂教學(xué)中,想要提高學(xué)生的寫作能力,就必須要把閱讀和寫作教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起,方能收到事半功倍的教學(xué)效果。

        一、注重閱讀教學(xué),扎實(shí)寫作基礎(chǔ)

        通常情況下,學(xué)生只有經(jīng)過一段時(shí)間的閱讀積累之后,才能

        順利進(jìn)入寫作的環(huán)節(jié),并有效、高效地完成寫作。所以,在初中英語課堂教學(xué)中,首先,教師要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的要求,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,刺激學(xué)生的閱讀欲望,讓學(xué)生重視英語閱讀,提高自主閱讀的積極性。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要注重趣味性、生活性和獨(dú)特性,能夠有效吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)閱讀興趣;其次,教師要教給學(xué)生基本的閱讀方法,幫助學(xué)生形成正確的、規(guī)范的閱讀習(xí)慣,提高閱讀的有效性。在略讀的基礎(chǔ)上明確文章思路,通過簡(jiǎn)單、直白的語言表述文本內(nèi)涵,借助尋讀合理篩選閱讀信息,依據(jù)題材、結(jié)構(gòu)與語言表達(dá)形式等明確主題句,總結(jié)段落大意,從整體層面把握文章布局。通過精讀探究文本細(xì)節(jié),提高學(xué)生的閱讀靈敏性,找到文本關(guān)鍵句,有效理解文章內(nèi)涵。

        二、利用閱讀教學(xué),促進(jìn)寫作能力

        在初中英語教學(xué)過程中,要使得學(xué)生的寫作能力和閱讀能力得到提高,教師就應(yīng)該注意在教學(xué)中將泛讀和精讀有機(jī)結(jié)合。一般課堂教學(xué)中都是教授教材中的文本,精讀較多。所以,教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,汲取更多的知識(shí),在拓展知識(shí)面的同時(shí),提高閱讀能力。學(xué)生在課外的閱讀中會(huì)接觸到各種各樣題材、內(nèi)容的文字,其中包含了各種不同的信息、主體和觀點(diǎn),尤其是學(xué)生可以根據(jù)自己的個(gè)性愛好,選擇喜歡的閱讀內(nèi)容,在確保閱讀量的同時(shí),能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。此外,課外讀物中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些熱點(diǎn)詞匯,甚至是時(shí)下比較流行的俗語等,對(duì)于鞏固詞匯、積累知識(shí)、提高寫作水平有很大的幫助。所以,學(xué)生的課外閱讀教師也應(yīng)該多關(guān)注,并給予正確的引導(dǎo),提高學(xué)生閱讀的有效性。

        此外,可以在課堂教學(xué)中設(shè)置幾分鐘的英語演講,學(xué)生可以把自己在課下閱讀到的新鮮的、有趣的、影響深刻的內(nèi)容在課上進(jìn)行復(fù)述,這個(gè)復(fù)述的過程,就是學(xué)生對(duì)于閱讀材料的再創(chuàng)造過程,類似于改寫或者仿寫,這樣,不僅能鍛煉學(xué)生的英語口語能力,而且還能有效鍛煉學(xué)生的寫作技能。教師在閱讀教學(xué)中要有意識(shí)滲透一些寫作的技能,做到以讀促寫,提高學(xué)生的寫作能力。

        三、利用反饋評(píng)價(jià),促進(jìn)寫作教學(xué)

        學(xué)生反饋,教師評(píng)價(jià)在初中英語課堂教學(xué)中是師生對(duì)話、交流的一個(gè)重要途徑。在教學(xué)過程中,教師通過接收學(xué)生的反饋,認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)中的問題,從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,有效提高教學(xué)效率。學(xué)生通過接收教師的評(píng)價(jià),明確自己的學(xué)習(xí)情況,哪里做得好,哪里做得不好,有的放矢地改善自己的學(xué)習(xí)行為,提高學(xué)習(xí)效率。此外,除了教師評(píng)價(jià)之外,還應(yīng)包含生生評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。生生評(píng)價(jià)有助于學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和提高,而且同齡人直接的相互學(xué)習(xí)會(huì)更容易讓彼此接受,學(xué)習(xí)的效果也會(huì)更容易顯現(xiàn)。學(xué)生自我評(píng)價(jià),也可以說是自我反思,學(xué)生在一堂課結(jié)束之后,甚至可以是在課堂留白期間,反思自己在課堂教學(xué)過程中的行為,及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)精神狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式。鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)能夠幫助學(xué)生建立閱讀和寫作的自信,有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,提高學(xué)生語篇理解運(yùn)用能力和語言組織能力。

        總之,在初中英語閱讀教學(xué)中,教師要巧妙挖掘教材中的寫作點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行篇章結(jié)構(gòu)的分析,注重閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)之間的相互結(jié)合,并且引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的基本功運(yùn)用到自己的英語寫作中去,教師要多動(dòng)腦筋,創(chuàng)造性地利用文本資源和其他教學(xué)資源,有效結(jié)合聽說讀寫的訓(xùn)練,有意識(shí)幫助學(xué)生形成適合自己的寫作策略,讓學(xué)生成為寫作的主體,從而有效提高學(xué)生的英語寫作質(zhì)量。

        參考文獻(xiàn):

        [1]王娟.淺談初中英語課堂閱讀與寫作的有效結(jié)合方式[D].東北師范大學(xué),2013(6).

        [2]宋青青.新課程標(biāo)準(zhǔn)下英語讀寫結(jié)合的教學(xué)研究[J].中國校外教育,2016(11).

        [3]沈玉.對(duì)于如何提高初中生英語寫作能力的方法探析[J].中學(xué)英語之友,2010(1).

        編輯 魯翠紅

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