曾文有

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，也是重要課程。在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)的方法，對學(xué)生綜合素養(yǎng)、理解能力的提升具有重要影響。對此，還需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，將合作學(xué)習(xí)融入課堂教學(xué)中，以提升課堂效率。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用分析

新課程背景下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生興趣的激發(fā)，教學(xué)主體地位的提升，創(chuàng)新教學(xué)方法。而合作教學(xué)方法能夠滿足新課程背景下的教學(xué)要求，對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升有著重要影響。對此，教師應(yīng)首先了解合作學(xué)習(xí)的真正意義。

一、教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的作用

在這個高速發(fā)展的新經(jīng)濟(jì)時代，人才競爭越來越激烈，學(xué)生想要在社會中更好地實現(xiàn)人生價值，團(tuán)結(jié)意識與競爭精神是必不可少的。在教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，將班級學(xué)生每4～6人劃分為一組，小組成員之間共同合作解決問題，同時也有一定的競爭性。這樣一來，學(xué)生集體榮譽感就會提升，繼而不斷努力形成良好的合作氛圍，同時，還能提升學(xué)生的競爭意識，此外，還能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高他們探究問題、解決問題的能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)的方法，能夠有效解決學(xué)生主動性差、興趣不高、學(xué)習(xí)不認(rèn)真等情況，如果教師能夠科學(xué)組織，合理開展合作教學(xué)，能將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)推上一個新的高度。

1.構(gòu)建合作學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

興趣是人前進(jìn)的動力，是人最好的老師。在教學(xué)中，只有提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生更樂于投入學(xué)習(xí)中。對此，想要更好地使學(xué)生融入教學(xué)中，首先應(yīng)提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松自由的環(huán)境下更好地學(xué)習(xí)。

通常狀況下，合作學(xué)習(xí)將學(xué)生劃分為4～6人一組。因此，在教學(xué)中還需要結(jié)合具體狀況按照學(xué)生的差異性和特點進(jìn)行劃分，同時以游戲、問題探究等形式進(jìn)行合作教學(xué)。隨后，教師組織小組比賽，使學(xué)生提升集體榮譽感繼而提升合作學(xué)習(xí)的積極性。

2.設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，分組探究

小學(xué)階段，學(xué)生處于知識結(jié)構(gòu)形成階段，對于一些數(shù)學(xué)定理和概念的理解較為淺顯。同時，學(xué)生之間具有明顯的差異性，對于知識的理解也是不同的。所以，在合作學(xué)習(xí)過程中，還需要教師設(shè)定詳細(xì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)繼而進(jìn)行針對性探究。當(dāng)小組成員充分交流討論后，由組長代表全組進(jìn)行發(fā)言解釋。在此過程中，教師應(yīng)對各小組給予鼓勵。

例如，在講“去分母”一節(jié)的時候，如果教師一直講，很多學(xué)生不愿意聽，而且不知道該怎么去分母，而如果放手讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，他們就能形成一個小團(tuán)體，懂的學(xué)生可以教不懂的學(xué)生，這樣他們交流起來就更流暢，而且學(xué)生學(xué)起來也更有勁。這樣才能有效突破本節(jié)課的重難點，教師教起來就會輕松很多，學(xué)習(xí)的效果也更明顯。

3.教師進(jìn)行引導(dǎo)

在教學(xué)過程中，如果題目具有一定的難度，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會較為吃力。此時，還需要教師適當(dāng)?shù)貐⑴c到合作教學(xué)中，進(jìn)行有效引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決困惑。當(dāng)小組成員出現(xiàn)爭議后，教師應(yīng)幫助總結(jié)，整合意見。例如，在講解方程的時候，很多學(xué)生覺得難理解，做起題目來錯誤多，在采取合作學(xué)習(xí)的時候會出現(xiàn)很多的錯誤，這時教師必須要做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生明白怎么移項，怎么將x的系數(shù)化成1，這樣就可以為學(xué)生節(jié)約討論時間，幫助學(xué)生梳理清楚學(xué)習(xí)思路，能夠有效促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的開展。

三、小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的主要問題

1.避免學(xué)生千人一面、人云亦云的情況

引起這種情況的原因，其一是小組組織不到位。教師缺少對小組成員各方面的培養(yǎng)，成員間尚未形成真正意義上的小組，只是一個松散的群體。其二是設(shè)置的小組目標(biāo)即研究任務(wù)不恰當(dāng)，或者是問題太難，答案難尋，或者是問題太容易不值得討論和交流，對學(xué)生來說都不值得舉手回答。

2.增強(qiáng)學(xué)生獨立思考能力是前提

這是現(xiàn)代教育學(xué)的共識之一，筆者主要想從兩個方面再一次闡述它的重要性。首先是學(xué)習(xí)目的，筆者認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)的目的是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進(jìn)一步提高和補(bǔ)充。其次是學(xué)習(xí)內(nèi)容，在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生交流的應(yīng)是自己的成果與見解，解決的應(yīng)是自己的疑惑和問題。如果學(xué)生沒有自己的見解，那將是無謂的交流。因此，學(xué)生的獨立思考是合作學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。

現(xiàn)階段，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用在各科目的課堂教學(xué)中。事實證明，合作學(xué)習(xí)方式提升了教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提升了學(xué)習(xí)效率。在合作學(xué)習(xí)中，教師也要注意方式方法的應(yīng)用，打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，創(chuàng)新教學(xué)方法，繼而提升學(xué)生的理解能力、學(xué)習(xí)水平，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的成長發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳春梅.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智，2015（1）.

[2]李永飛.初探小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)策略[J].亞太教育，2015（31）.

[3]劉雪丹.合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].中國校外教育，2016（1）.

[4]易天浩.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的合作學(xué)習(xí)探究策略[J].課程教育研究，2016（1）.

編輯 李博寧