張婷婷

摘 要：語文閱讀能力是學(xué)習(xí)語文的手段及途徑，學(xué)生提高語文閱讀對提升語文整體素質(zhì)有很大幫助，語文閱讀能力的高低直接影響語文水平的發(fā)揮。隨著社會的發(fā)展，涌現(xiàn)出很多比較成功的閱讀教學(xué)模式，但是由于理解性閱讀等都是淺層面的閱讀方式，根本無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性閱讀以及批判性閱讀的能力，針對應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)新語文閱讀教學(xué)的思路與策略進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，試圖應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新語文閱讀教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；語文閱讀教學(xué)；批判性閱讀能力

目前，國家越來越重視語文素養(yǎng)的提高，在推行新課標(biāo)及素質(zhì)教育下，國民越來越重視語文素養(yǎng)的提高，語文包含了很多傳統(tǒng)文化，需要學(xué)生進(jìn)行傳承。語文教學(xué)一般有四方面的基本要求，分別是聽、說、讀、寫。其中“讀”在這里就是閱讀的意思?，F(xiàn)在，中國學(xué)生語文素養(yǎng)普遍不高，語文閱讀水平更是存在很多問題。學(xué)生在閱讀的時(shí)候普遍存在逐詞、逐句的習(xí)慣，這嚴(yán)重影響了閱讀水平的提高。學(xué)生在閱讀的時(shí)候方法欠缺，沒有針對性的訓(xùn)練。進(jìn)入21世紀(jì)后，信息技術(shù)不斷發(fā)展并逐漸滲透到學(xué)校教學(xué)中。將信息技術(shù)應(yīng)用到創(chuàng)新語文閱讀教學(xué)的思路與策略之中，可以提高學(xué)生的語文閱讀能力，信息技術(shù)與語文閱讀進(jìn)行整合將是未來的發(fā)展趨勢。信息技術(shù)可以擴(kuò)展學(xué)生的眼界，有利于閱讀水平的提高。

一、正確運(yùn)用信息技術(shù)

現(xiàn)在科技越來越發(fā)達(dá)，信息技術(shù)也逐漸應(yīng)用到語文閱讀教學(xué)之中。在語文閱讀學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師應(yīng)充分發(fā)揮多媒體的作用，配合教材使用，雙管齊下。但是在應(yīng)用信息技術(shù)的時(shí)候，頻率不能太高，應(yīng)該適當(dāng)，不然會造成學(xué)生對信息技術(shù)教學(xué)產(chǎn)生反感，影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文閱讀的質(zhì)量。只有適當(dāng)?shù)厥褂?，才能激發(fā)學(xué)生的積極性以及主動(dòng)性，提高學(xué)生語文閱讀的質(zhì)量?，F(xiàn)在，信息技術(shù)可以快速地將教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，畫面感強(qiáng)，情景新穎，使學(xué)生在語文閱讀的時(shí)候不至于產(chǎn)生太多的厭煩心理。而且信息技術(shù)越來越先進(jìn)，學(xué)生通過聯(lián)網(wǎng)可以觀看一些與教學(xué)相關(guān)的最新新聞，進(jìn)一步提高閱讀的能力。信息技術(shù)在視覺和聽覺上都可以給學(xué)生帶來許多樂趣，這樣可以豐富學(xué)生的想象力，學(xué)生喜歡課件的話還可以將課件拷貝，進(jìn)一步增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，還可以將有趣的情境與多媒體結(jié)合起來，比如詩歌閱讀時(shí)的音樂背景，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，能夠讓學(xué)生陶醉在美妙的情境中，這時(shí)候感情自然會噴薄而出。

二、創(chuàng)新閱讀教學(xué)的思路與策略

1.總體思路

目前，教師教授學(xué)生很多都按照傳統(tǒng)模式進(jìn)行教學(xué)，固定維度及模式去解讀一篇文章，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生只注重句型、段落以及詞語、修辭手法等，但是閱讀的目的是讓學(xué)生整體去了解這篇文章，主要指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀以及批判性閱讀。這樣學(xué)生可以從多個(gè)角度，用自己的觀點(diǎn)感知文章。運(yùn)用信息技術(shù)，可以突破傳統(tǒng)模式，給學(xué)生帶來閱讀的興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力。

2.掌握閱讀技巧，適當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)

老師在教學(xué)過程中，應(yīng)該教學(xué)生如何學(xué)會閱讀，培養(yǎng)他們的閱讀能力，教他們采用合適的閱讀方式，明確閱讀目的。只有掌握良好的閱讀技能，才能達(dá)到良好的閱讀效果。閱讀包括很多技巧，比如略讀、跳讀、細(xì)讀等，老師應(yīng)該詳細(xì)把這些技巧教給他們。除此之外，也應(yīng)該將閱讀的步驟傳授給學(xué)生。掌握技巧后，還應(yīng)注重詞匯的積累，采取相應(yīng)的措施，進(jìn)一步提高閱讀能力。學(xué)生可以利用課外時(shí)間，將自己喜歡的文章下載到手機(jī)、電腦等載體上，可以快速閱讀自己喜歡的作品，從而增加自己的閱讀量，提高閱讀速度。

3.創(chuàng)設(shè)寬松、平等的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境

我們必須改變傳統(tǒng)、單一的評價(jià)方式，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度以及閱讀能力等多方面的素質(zhì)培養(yǎng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主閱讀學(xué)習(xí)的環(huán)境。信息技術(shù)的引進(jìn)完全可以給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松、平等的閱讀環(huán)境，改變原有的閱讀方式。老師不能只注重語文閱讀成績，也要注重交際能力以及探索精神。運(yùn)用信息技術(shù)，方便了學(xué)生與學(xué)生之間的交流以及老師與學(xué)生之間的溝通，傳授學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)策略及自主學(xué)習(xí)的步驟、方法、技巧，進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀能力。

總之，語文教學(xué)主要是以育人為主，強(qiáng)調(diào)以人為本、和諧發(fā)展的目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)人的自身發(fā)展。因此，在語文教學(xué)過程中應(yīng)該更加注重創(chuàng)造性閱讀以及批判性閱讀。傳統(tǒng)閱讀教學(xué)很難保證創(chuàng)造性閱讀以及批判性閱讀的展開，應(yīng)用信息技術(shù)后，可以大大改善閱讀環(huán)境，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的潛能。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 郭小琴