張國浩

摘 要：體育教學能夠讓學生的體能得到更好的發(fā)展，踐行了素質(zhì)教育的理念。在新課程改革以及素質(zhì)教育的雙向發(fā)展過程中，體育教學要改變傳統(tǒng)的教學方式，向著快樂教學、健康體育的目標出發(fā)。體育游戲在初中體育教學中的運用能夠極大提升學生的學習興趣，讓學生在體育學習中獲得更多樂趣?；诖耍瑢w育游戲在初中體育教學中的應(yīng)用進行分析和研究。

關(guān)鍵詞：體育游戲；初中；體育教學；應(yīng)用；分析

體育游戲是按照體育課程的內(nèi)容和特點，結(jié)合教師和學生的體育教學、學習情況而實行的一種全新的體育教學模式。在體育教學中融入游戲能夠激發(fā)學生學習興趣，并且給予學生一種不同的學習體驗，讓學生更有學習熱情，為了踐行課程改革的理念和目標，以下對初中體育教學中體育游戲的運用進行分析研究，希望能夠給相關(guān)教師提供參考。

一、體育游戲的特點

首先，體育游戲具有趣味性的特點。體育游戲是游戲當中的一種，具有規(guī)則簡單、參與性強和生動活潑的特點。初中生的心理正在發(fā)展階段，對于周圍事物也有非常大的參與信心，體能相當充沛，喜歡參與各種形式的活動。但是需要關(guān)注的是，教師在設(shè)置體育游戲時，需要關(guān)注學生的心理發(fā)展，減少使用傳統(tǒng)的游戲方式，避免給學生帶去枯燥無味的感覺。

其次，體育游戲具有教育性的特點。體育游戲盡管是游戲，但是也結(jié)合了學科特點，是參考學科內(nèi)容而創(chuàng)建的一種游戲形式。教育性一直是其本質(zhì)和重點，在體育游戲當中要給學生不同的教育啟示，讓學生成為一個品行健全、優(yōu)秀的人。

最后，智力性。體育尤其需要有能夠開發(fā)學生智力的特點，在體育游戲當中學生需要全身心投入，游戲本身是一種啟動學生腦筋的項目，因此教師要給學生創(chuàng)建不同的體育游戲形式，讓學生有不同的體驗，在自身條件合理的情況下盡情做游戲，提升自己的智力水平[1]。

二、體育游戲在初中體育教學中的應(yīng)用分析

（一）體育游戲在體育課程準備中的運用

體育課在開始之前，教師需要給學生安排熱身運動，主要是調(diào)動學生身體的各個器官，讓身體進入到準備活動的狀態(tài)下，以免突然劇烈運動引起身體不適。那么在體育課程開始之前，教師就可以帶領(lǐng)學生做游戲，將學生的精神調(diào)整到興奮狀態(tài)下，游戲安排要改變傳統(tǒng)的方式，不再是原地踏步以及慢跑或者定位操等，這些項目過于死板枯燥，不能引起學生的參與興趣。使用適量的游戲能夠讓體育更具有趣味性，例如，慢跑項目可以換做是蛇形跑、老鷹抓小雞等，如果是女生，可以從健美操、踢毽子開始，增加課前運動的趣味性。

（二）體育游戲在體育技能教學中的運用

體育技術(shù)技能對于學生有著較高的素質(zhì)以及能力要求，那么在訓練的過程中就需要對訓練強度進行關(guān)注，一些學生不僅體能難以應(yīng)付技能訓練，同時心里也厭煩這種枯燥的學習形式，對技能技術(shù)訓練缺少興趣。那么教師針對這一問題融入游戲的方式可以在不改變運動強度的情況下讓學習更加生動有趣。例如，教師在教授學生中長跑的過程中，要對學生的心肺功能進行鍛煉，還需要培養(yǎng)學生的毅力品質(zhì)。很多學生在體育技能學習中對中長跑有畏懼感，若是教師使用傳統(tǒng)的方式讓學生圍繞操場跑，那么勢必會引起學生的反感，產(chǎn)生抵觸情緒，教學效果差強人意。這樣教師就可以將跑步和趣味游戲結(jié)合在一起，例如，分小組，終點為某城堡，看哪一方能夠最先占領(lǐng)高地。還可以運用男生女生混合接力的方式，這些都能夠提升學生的跑步樂趣，進而提升教學效率，達到愉悅健康教學的目的。

（三）體育游戲在教學結(jié)束部分的運用

體育游戲也可以在體育教學結(jié)束部分進行運用，讓學生能夠從劇烈的運動中恢復到相對安靜的狀態(tài)，也讓緊張的運動器官放松下來。體育游戲本身是一項趣味性極強的運動項目，在每一個環(huán)節(jié)都可以發(fā)揮出更好的功效。那么在整理活動的過程中教師就需要讓內(nèi)容和形式更加統(tǒng)一，也讓游戲有輕松活潑和幽默精彩之處，這些都可以緩解緊張的肌肉。例如，打節(jié)拍的游戲能夠讓學生跟隨節(jié)拍放松身體和精神，劇烈運動之后學生身體都非常乏累，因此做一些舒緩的游戲能夠使學生得到休息，也得到快樂。例如，舞蹈、體育智力游戲等，擺圖案、打人鏈，等，都可以讓學生放松自己，在愉悅的氛圍中結(jié)束體育學習項目[3]。

綜上所述，本文對體育游戲在初中體育中的運用進行了分析和研究。首先了解體育游戲的特點分別是趣味性、教育性和智力性，進而要從體育課程的各個階段當中融入體育游戲，激發(fā)學生興趣，提升教學效率。

參考文獻：

[1]李洪濤.體育游戲在初中體育教學中的應(yīng)用及影響[J].中國校外教育（中旬刊），2014，14（3）：153.

[2]戴先芬.談初中體育游戲在初中體育教學中的應(yīng)用[J].新教育時代電子雜志（教師版），2014，22（15）：187.

[3]朱健文.淺談初中體育教學中的體育游戲的應(yīng)用[J].當代體育科技，2014，25（15）：61-62.

編輯 趙飛飛