朱敏

摘 要：開展游戲活動(dòng)是幼兒在接受教育中的主要形式之一，是幼兒開展學(xué)習(xí)的形式之一，是幼兒園主要教育活動(dòng)之一。幼兒游戲內(nèi)容豐富多彩，其中角色游戲是很多幼兒都喜歡的一種方式，它能夠發(fā)散幼兒想象能力和思維能力，激發(fā)更多潛能。將角色游戲融入教育活動(dòng)當(dāng)中，對幼兒的品德教育和創(chuàng)造教育具有積極意義。研究了角色游戲在幼兒品德教育和創(chuàng)造教育中的作用，旨在為幼兒教師開展教育活動(dòng)提供理論參考。

關(guān)鍵詞：角色游戲；品德教育；創(chuàng)造教育

隨著幼兒教育被人們重視的程度越來越高，幼兒園的教學(xué)模式也發(fā)生了很大的變化，其中角色游戲在幼兒的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮了很大的作用，已經(jīng)逐漸被廣大幼兒園所使用。角色游戲通過為幼兒創(chuàng)造一個(gè)游戲場景環(huán)境，讓幼兒扮演各種角色，通過實(shí)際體驗(yàn)，掌握角色具備的或者需要傳達(dá)的各項(xiàng)知識內(nèi)容，能夠更有效地加深對知識的記憶和掌握，對提高教學(xué)效果具有積極意義。

一、角色游戲與品德教育

幼兒階段是培養(yǎng)幼兒良好品德的重要階段，是幼兒形成價(jià)值觀、世界觀的關(guān)鍵時(shí)期，因此幼兒園在培養(yǎng)幼兒的過程中必須注重對品德的培養(yǎng)。而開展角色游戲的方式能夠很好地滿足對品德教學(xué)的需求。品德的培養(yǎng)必須注重幼兒階段，在幼兒階段打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有利于幼兒今后三觀及素質(zhì)的良好養(yǎng)成，并且可以通過幼兒品德的提升利用小手拉大手的方式，進(jìn)一步提升家長的品德素質(zhì)，進(jìn)而帶動(dòng)社會良好道德的養(yǎng)成和社會良好風(fēng)氣的形成。

因?yàn)榻巧螒虻膬?nèi)容和主題都是幼兒園非常熟悉的，通過對各行各業(yè)的扮演能夠使幼兒在游戲中接觸到特別喜歡的職業(yè)類型。在開展游戲過程中，教師要對幼兒的扮演活動(dòng)進(jìn)行一定的誘導(dǎo)，幫助幼兒更好地體驗(yàn)角色在社會活動(dòng)中的內(nèi)容，怎樣遵守角色社會道德規(guī)范，怎樣在社會活動(dòng)中更好地定位各種職業(yè)道德，并且在游戲中將優(yōu)良的品德教育潛移默化地融入幼兒思想當(dāng)中。

例如，在角色游戲當(dāng)中，讓幼兒扮演媽媽的角色，體會每天媽媽做家務(wù)的辛苦，在體驗(yàn)角色過程中既能夠掌握做家務(wù)的本領(lǐng)，還能夠體會到媽媽的辛苦，在今后的生活中，能夠認(rèn)識到媽媽的偉大和不易，可以在生活中幫助媽媽做力所能及的事情，并且能夠知道自己各種行為在媽媽角色中的感受，從小養(yǎng)成孝敬長輩的良好品德。

同時(shí)，可以鼓勵(lì)家長積極參與到角色游戲當(dāng)中，這種游戲可以在日常的家庭中開展，能夠營造家庭氛圍，用家長教育的形式提升幼兒品德素質(zhì)。

二、角色游戲與創(chuàng)造教育

模仿是創(chuàng)造的階梯。大多數(shù)創(chuàng)造一般都是從最初的模仿而來的，而角色游戲就是一種模仿的活動(dòng)。通過角色游戲能夠讓幼兒模仿各種角色的特征，是一種有效的創(chuàng)造教育手段。在開展游戲的時(shí)候，幼兒會根據(jù)職業(yè)的不同，從不同的角度開展思維活動(dòng)，更有利于創(chuàng)造精神的開發(fā)。在游戲過程中，教師應(yīng)當(dāng)給予幼兒充分的思考創(chuàng)造自由和空間，讓幼兒根據(jù)自己的想法創(chuàng)造更多的游戲情況，并且教師要進(jìn)行積極的指導(dǎo)，對幼兒的一些行為給予一定評價(jià)和指導(dǎo)，對積極有利的行為要給予鼓勵(lì)和支持，對一些出現(xiàn)偏差的行為要及時(shí)糾正，有利于幼兒更好地開展創(chuàng)造行為。當(dāng)前社會對創(chuàng)造性人才十分重視，各行各業(yè)都要求工作人員具有一定的創(chuàng)造精神。如果在幼兒階段就進(jìn)行創(chuàng)造性教育，那么在幼兒今后的成長當(dāng)中就能夠發(fā)揮更大的作用。

在進(jìn)行游戲過程中，幼兒園教師要為角色游戲中的幼兒提出各種問題，在面對問題時(shí)，積極鼓勵(lì)幼兒自主解決各種難題，所有游戲的處理結(jié)果都不應(yīng)當(dāng)是固定的、程序化的，要根據(jù)幼兒不同的處理方式給予不同的評價(jià)。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以給予一定的指導(dǎo)和幫助，避免因處理不好游戲中的問題影響幼兒開展游戲的興趣和角色游戲的進(jìn)展。

綜上所述，幼兒園的角色游戲是一種具有很強(qiáng)創(chuàng)造性的游戲活動(dòng)，在開展游戲過程中，既能夠通過集體的力量開展創(chuàng)造行為，也能夠通過個(gè)人的力量創(chuàng)造出更多的事物。在游戲的時(shí)候，幼兒能夠體會到各種角色在社會中發(fā)揮的作用，還能夠體會到各種職業(yè)工作的辛苦與不易，對養(yǎng)成幼兒良好的道德品質(zhì)具有積極意義。在開展游戲過程中，幼兒可以在良好的環(huán)境中激發(fā)潛力、受到教育，并且這種游戲的方式能夠得到幼兒的喜愛，更有利于幼兒園開展教育活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳素萍.角色游戲沒“角色”：論幼兒角色交往缺失[J].幼兒教育，2005（23）：185-186.

[2]張更立.幼兒角色意識和角色扮演能力的培養(yǎng)[J].幼兒教育，2004（21）：196-198.

[3]張友瓊.幼兒最好的學(xué)習(xí)方式：游戲[J].中國教育研究論叢，2005：203-204.

[4]劉萍.角色游戲材料提供的策略[J].早期教育（教師版），2005（12）：165-166.

編輯 郭小琴