劉劍橋

摘 要：在課堂改革不斷推進的今天，社會和學校對學生的素質教育也越來越重視，對于增強學生體質、促進學生德智體美勞全面發(fā)展也倍加關注，因此提升小學體育課堂的教學效率是每位體育老師的責任，也是課程改革的需要，需要教師對傳統(tǒng)體育課堂進行反思總結，摸索出更加高效、科學、有趣的課堂教學模式，將小學體育課堂打造成集知識性與趣味性于一體的全新課堂，在課堂中學生的主體地位得到完美體現(xiàn)，學習效率明顯提升。

關鍵詞：體育；教學；探討

小學體育課是學校的必修課，對于學生身體素質的發(fā)展具有重要意義，但在很多學校，體育課開設的意義不足，沒有抓實抓嚴，導致課堂比較松散，課程開設起不到應有的效果，為了有效改變小學體育課的教學現(xiàn)狀，需要我們不斷創(chuàng)新，全身心地投入體育教學中去。

一、新穎的課堂導入，激發(fā)學生的學習興趣

小學所提倡的是以學生作為體育教學的主體，綜合考慮學生的學習情況，將游戲、情景模擬、體育項目等內容進行有機融合，促使學生主動參與到學習之中。學生的學習興趣是可以通過老師的培養(yǎng)來形成的，老師在小學體育教學中科學地運用誘趣教學法，根據(jù)學生的學習情況制訂教學計劃，創(chuàng)新教學方法，安排教學內容，這樣能使學生對體育產(chǎn)生興趣，從而提高小學體育教學的質量。此外，新課的導入應該符合學生的認知，從學生的實際出發(fā)，以提升學生興趣為突破口進行安排。如在面對年齡比較小的學生時，教學開始時可以采用模擬小動物說話、小動作活動等導入。對于中高年級的學生，由于有了一定的社會認識，譬如說了解一些著名體育運動員，可以通過語言提問或精選一些與教學相關的特殊人物、場面或比賽，通過多媒體的視頻播放方式導入，吸引學生的注意力，使其積極參與到體育課。

二、靈活的教學方法，吸引學生積極參與

常見的體育課堂教學方法有：通過語言法、講解示范法、預防改正錯誤動作法、保護與幫助法、表揚鼓勵法等。這些教學法對每一位體育教師來說再熟悉不過了，但想讓學生在練習過程中更專注地參與，這些顯然是不夠的。

主題教學法就是一個非常好的教學方法。主題教學法是根據(jù)教學內容的特點和學生的身心特征，圍繞一個主題開展教學，并實現(xiàn)課程學習目標的一種教學方法。例如，以模擬戰(zhàn)爭場景“穿越火線”為主題，通過活動中的跑動、跳躍、搬運、傳接、競賽等，對一系列的場地、器材、環(huán)境等充分利用，激發(fā)學生參與活動的積極性、主動性，培養(yǎng)相互協(xié)作的精神。

信息教學法也叫多媒體教學，是在傳統(tǒng)課堂中融入多媒體元素，通過多媒體資源、圖片、信息等多種元素來豐富課堂教學，增強學生學習的視覺效果，提升他們的學習興趣。

三、根據(jù)學生情況，用科學的評價來激勵學生鍛煉

教師有效合理的評價可以調節(jié)教學活動，充分調動學生學習的積極性，盡快地了解掌握課堂教學情況，實現(xiàn)教學目標。在這個過程中再加入學生的自評，讓學生對自己所學所練有個客觀的認識，使評價從單向變成雙向或多向的交流，從而使學生對自己所學的知識更有認同感，學習起來就會更加努力。譬如在技巧動作教學中，教師先進行示范動作，學生可以通過評價動作來了解整個動作的結構特點，從而為后面的學習在大腦中留下清晰的印象。學生練習后再相互評價動作，評價的過程也是互相指導糾錯的過程，明確自己的不足并不斷改進，得到提高。

四、開展豐富的游戲，讓課堂氣氛更活躍，學生參與性更強

體育游戲，是體育課上除了技能教學以外運用得較多的一種教學組織形式。好的游戲可以讓學生積極、主動地參與到各項你想讓學生參與的運動中去，并且在或輕松愉快或激烈對抗的氛圍中完成鍛煉，讓學生化被動學習、消極參與為主動參與、互相競爭。譬如說學習“籃球運球”，在練習過基本動作后進行運球接力的比賽，學生練習的熱情會非常高，鍛煉的效果也相當好。

五、安排合理教學內容，保證學生素質持續(xù)提高

每堂課安排一定運動負荷的“課課練”可以有效提高學生的身體素質，并且如果“課課練”的身體素質的練習與技能教學相結合，不但技能教學不會顯得那么難，而且素質練習也有了樂趣。譬如練習籃球，素質練習與仰臥起坐接球聯(lián)系起來，學生既熟悉了球性，提高了反應速度，又發(fā)展了腰腹肌的力量。

總之，有效的課堂教學取決于教師的教學理念。作為一名體育教師，只有不斷地學習，努力提高自己的教學水平，才能不斷地總結或創(chuàng)新適合學生的教學模式。

參考文獻：

[1]劉凱豐.小學務實高效體育課堂教學探討與實踐研究[J].教育教學論壇，2014（8）.

[2]王琛.中小學體育教學的有效性研究[J].新西部，2011（6）.

編輯 郭小琴