林致實(shí)

摘 要：一直以來(lái)，建構(gòu)高效課堂就是蕓蕓師者不懈努力的方向。高效課堂的建構(gòu)是立體的、全方位的，即建構(gòu)高效課堂要從與課堂教學(xué)相關(guān)的各個(gè)方面著手。高效課堂的建構(gòu)是務(wù)實(shí)的、細(xì)致的，即建構(gòu)高效課堂要從與課堂教學(xué)相關(guān)的每處細(xì)節(jié)雕琢。小學(xué)美術(shù)是一門(mén)旨在發(fā)展學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的課程。在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，淺顯論述一些小學(xué)美術(shù)高效課堂的建構(gòu)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；高效課堂；建構(gòu)策略

高效課堂，顧名思義，就是指課堂教學(xué)效率相對(duì)比較高的課堂。具體來(lái)說(shuō)，是指在有效課堂的基礎(chǔ)上，課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成效率較高和課堂教學(xué)任務(wù)的完成情況較好。高效課堂的建構(gòu)受到諸多因素的影響，如課堂的導(dǎo)入策略、課堂的教學(xué)內(nèi)容、教師的教學(xué)方法、課堂的任務(wù)活動(dòng)、課堂的評(píng)價(jià)策略以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法等。建構(gòu)高效課堂要從全方位著手，從細(xì)節(jié)處雕琢。小學(xué)美術(shù)是一門(mén)旨在培養(yǎng)小學(xué)生初步的繪畫(huà)技能、觀察能力、審美能力和創(chuàng)新思維能力等美術(shù)核心素養(yǎng)的課程。建構(gòu)小學(xué)美術(shù)高效課堂是發(fā)展學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的迫切要求。下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，淺顯論述了一些小學(xué)美術(shù)高效課堂建構(gòu)策略。

一、導(dǎo)入趣味化，為高效課堂的建構(gòu)開(kāi)鑿動(dòng)力源泉

導(dǎo)入之于課堂如同前奏之于樂(lè)曲。好的前奏能夠迅速吸引聆聽(tīng)者，讓聆聽(tīng)者不知不覺(jué)地走進(jìn)樂(lè)曲的美妙意境。好的導(dǎo)入能夠迅速吸引學(xué)習(xí)者，讓學(xué)習(xí)者興致勃勃地步入課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)?；诖耍谛W(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要在深入挖掘教材教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分利用各種教學(xué)手段，精心設(shè)計(jì)妙趣橫生、富有成效的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)浙美版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)《水資源》這一課的時(shí)候，筆者通過(guò)創(chuàng)設(shè)形象逼真的教學(xué)情景導(dǎo)入了新課。具體過(guò)程如下：首先，筆者向?qū)W生播放了一段聲音，并讓學(xué)生判斷這是什么聲音？大部分學(xué)生都能夠聽(tīng)出這是流水的聲音。然后，筆者又利用多媒體教學(xué)課件向?qū)W生展現(xiàn)了姿態(tài)各異的水，有“飛流直下三千尺”的瀑布，有“九曲黃河萬(wàn)里沙”的黃河，有“唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”的長(zhǎng)江……如此一來(lái)，水形狀的變化多端，水的節(jié)奏美和韻律美清晰地展現(xiàn)在了學(xué)生面前，并借此導(dǎo)入了新課《水資源》的學(xué)習(xí)。

教師妙趣橫生的導(dǎo)入讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在濃厚學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)使下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然也會(huì)得到提升。由此可見(jiàn)，趣味化的導(dǎo)入為高效課堂的建構(gòu)開(kāi)鑿了動(dòng)力源泉。

二、內(nèi)容生活化，為高效課堂的建構(gòu)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活之間總會(huì)有著絲絲縷縷的聯(lián)系。生活化的教學(xué)內(nèi)容不僅能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣，還能夠指引學(xué)習(xí)者在實(shí)際生活中靈活自如地運(yùn)用這些知識(shí)。基于此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要立足課堂教學(xué)內(nèi)容，緊密結(jié)合學(xué)生多姿多彩的生活實(shí)際，將教學(xué)內(nèi)容生活化，借此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率。

《花鳥(niǎo)小品》是浙美版小學(xué)四年級(jí)美術(shù)上冊(cè)的一部分教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)這一課的時(shí)候，筆者將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活緊密地聯(lián)系起來(lái)。筆者讓學(xué)生欣賞了各種姿態(tài)各異的鳥(niǎo)和爭(zhēng)奇斗艷的花，如畫(huà)眉、喜鵲、鴿子等鳥(niǎo)類(lèi)以及牡丹、月季、芍藥、菊花等花種。

生活化的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)通了抽象的理論知識(shí)和具體的生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率自然也會(huì)非常高。由此可見(jiàn)，生活化的教學(xué)內(nèi)容為高效課堂的建構(gòu)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、教法最優(yōu)化，為高效課堂的建構(gòu)開(kāi)辟通暢渠道

同樣的教學(xué)內(nèi)容，同樣的教學(xué)條件，卻會(huì)因?yàn)榻處煹牟煌a(chǎn)生不同的效果。教師是影響課堂教學(xué)效率高低的主要因素之一。教師采用的教學(xué)方法得當(dāng)，課堂教學(xué)效率就高；反之，如果教師采用的教學(xué)方法不當(dāng)，課堂教學(xué)效率自然會(huì)很低?；诖?，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要在緊緊圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，充分考慮現(xiàn)實(shí)的教學(xué)條件等影響課堂教學(xué)的各種因素，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，借此更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率。

在教學(xué)浙美版小學(xué)四年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《漫畫(huà)與生活》這一課的時(shí)候，筆者采用了小組合作探究的教學(xué)方法。筆者讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，共同探究如何用漫畫(huà)的手法來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)和感覺(jué)。如應(yīng)該用什么樣的手法來(lái)表現(xiàn)害怕、開(kāi)心？又應(yīng)該用什么樣的手法來(lái)表現(xiàn)人物的五官、動(dòng)作？

優(yōu)化的教學(xué)方法引領(lǐng)學(xué)生輕而易舉地學(xué)習(xí)了相關(guān)知識(shí)。學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)較好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，課堂教學(xué)效率明顯得到了提升。由此可見(jiàn)，最優(yōu)化的教法為高效課堂的建構(gòu)開(kāi)辟了通暢渠道。

四、課堂活動(dòng)化，為高效課堂的建構(gòu)搭建廣闊平臺(tái)

異彩紛呈的課堂教學(xué)活動(dòng)是課堂的主體。課堂教學(xué)活動(dòng)是課堂教學(xué)目標(biāo)分步實(shí)現(xiàn)的重要載體，學(xué)生在課堂中通過(guò)積極參與并順利完成一個(gè)接一個(gè)的課堂教學(xué)活動(dòng)就可有效達(dá)成課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)?；诖耍谛W(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要以課堂教學(xué)內(nèi)容為中心，以課堂教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，由淺入深、由易到難分步設(shè)計(jì)異彩紛呈的課堂活動(dòng)，借此將復(fù)雜的學(xué)習(xí)過(guò)程簡(jiǎn)單化，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)浙美版小學(xué)三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《黑白拼貼畫(huà)》這一課的時(shí)候，筆者圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了異彩紛呈的教學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)一：探究活動(dòng)，首先，筆者讓每個(gè)合作學(xué)習(xí)小組拿出課前準(zhǔn)備的“機(jī)器人”。然后，讓每個(gè)合作小組拆分機(jī)器人，并一邊拆分一邊說(shuō)出機(jī)器人的每個(gè)身體部位是由什么圖形構(gòu)成的?；顒?dòng)二：尋找生活中的圖形，讓學(xué)生在教室中尋找各種各樣的平面圖形，學(xué)生找到了長(zhǎng)方形的桌子、黑板，正方形的電燈開(kāi)關(guān)盒，三角形的紅領(lǐng)巾等。

異彩紛呈的課堂教學(xué)活動(dòng)讓課堂教學(xué)活力四射。學(xué)生在樂(lè)此不疲地參與精彩紛呈的課堂教學(xué)活動(dòng)之時(shí)，課堂教學(xué)目標(biāo)也在不知不覺(jué)之中順利達(dá)成了。由此可見(jiàn)，課堂教學(xué)活動(dòng)為高效課堂的建構(gòu)搭建了廣闊的平臺(tái)。

五、評(píng)價(jià)多元化，為高效課堂的建構(gòu)注入全新活力

有效評(píng)價(jià)是高效課堂的有力推手。何謂有效評(píng)價(jià)？簡(jiǎn)單來(lái)講，就是學(xué)習(xí)者能夠從評(píng)價(jià)中獲得成功的喜悅，能夠從評(píng)價(jià)中獲得滿(mǎn)滿(mǎn)的自信，能夠從評(píng)價(jià)中找到發(fā)展的方向等。毋庸置疑，單一的評(píng)價(jià)在短時(shí)間內(nèi)會(huì)產(chǎn)生一些積極的作用。但是，長(zhǎng)此以往，學(xué)習(xí)者就會(huì)對(duì)單一的評(píng)價(jià)變得麻木不仁?；诖?，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要在密切關(guān)注課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)的前提下，采取各種行之有效的措施將評(píng)價(jià)多元化，借此發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率。

例如，對(duì)于學(xué)生在課堂中的優(yōu)異表現(xiàn)，筆者除了及時(shí)給予這些學(xué)生表?yè)P(yáng)之外，還會(huì)讓其他同學(xué)對(duì)這位學(xué)生的優(yōu)異表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生在課堂教學(xué)表現(xiàn)出一些不良苗頭的時(shí)候，筆者會(huì)通過(guò)評(píng)價(jià)及時(shí)撥正他們的發(fā)展方向。在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，當(dāng)某個(gè)合作小組整體表現(xiàn)優(yōu)異的時(shí)候，筆者不僅會(huì)對(duì)整個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，還會(huì)讓小組成員進(jìn)行互評(píng)和自評(píng)等。除此之外，筆者還會(huì)巧妙利用多媒體教學(xué)手段給一些表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一些虛擬禮物。

多元化的評(píng)價(jià)策略讓學(xué)習(xí)者從中獲得了滿(mǎn)滿(mǎn)的自信，體味了成功的喜悅，找到了發(fā)展的方向。由此可見(jiàn)，多元化的評(píng)價(jià)為高效課堂的建構(gòu)注入了全新的活力。

當(dāng)然，建構(gòu)小學(xué)美術(shù)高效課堂的策略遠(yuǎn)不止這些，還包括學(xué)法實(shí)效化，為高效課堂的建構(gòu)挖掘內(nèi)在力量以及作業(yè)多樣化，為高效課堂的建構(gòu)提供后續(xù)保障等。

總而言之，在小學(xué)美術(shù)高效課堂建構(gòu)過(guò)程中，教師要從課堂教學(xué)的各個(gè)方面著手，仔細(xì)認(rèn)真地做好與課堂教學(xué)相關(guān)的每一處細(xì)節(jié)，借此提升課堂的教學(xué)效率，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。簡(jiǎn)言之，建構(gòu)小學(xué)美術(shù)高效課堂，教師要從全方位著手，從細(xì)節(jié)處雕琢。

參考文獻(xiàn)：

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