王品梅

摘 要：好習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)從學(xué)前教育開(kāi)始。在兒童身心發(fā)展的早期，能否給予系統(tǒng)的、良好的教育，對(duì)其一生的發(fā)展至關(guān)重要。我們都知道，著名的科學(xué)家愛(ài)因斯坦在童年時(shí)期智商并不高，然而，正是由于他后來(lái)善于觀察、勤于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣從而成就了他的一生。所以對(duì)大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的好壞，20%與智力因素相關(guān)，80%與學(xué)習(xí)習(xí)慣相關(guān)。習(xí)慣就是長(zhǎng)期重復(fù)地做，逐漸養(yǎng)成的活動(dòng)。習(xí)慣一旦養(yǎng)成就很難改變，所以好習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)成就孩子的一生。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；良好習(xí)慣；培養(yǎng)；大班幼兒

幼兒園大班的孩子即將步入小學(xué)學(xué)習(xí)，在面臨小學(xué)教育之前，要求幼兒有一定的知識(shí)、技能，更重要的是要求幼兒有一定良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有這樣，幼兒才能順利地從以游戲活動(dòng)為主要形式的幼兒園生活過(guò)渡到以學(xué)習(xí)活動(dòng)為主要形式的小學(xué)生活。

一、家園共同合作，從幼兒的興趣著手，培養(yǎng)幼兒的觀察能力，有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

從興趣入手，發(fā)現(xiàn)孩子感興趣的方式，集中幼兒的注意力，培養(yǎng)幼兒的觀察能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

大班的小朋友在某種程度上對(duì)某些東西會(huì)產(chǎn)生興趣，老師在這時(shí)候要善于發(fā)現(xiàn)，并加以正確引導(dǎo)，讓孩子們?cè)谧约焊信d趣的領(lǐng)域中學(xué)習(xí)，并加以表?yè)P(yáng)，不但會(huì)使他們?cè)鰪?qiáng)自信心，而且對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)也起到一個(gè)打好基礎(chǔ)的作用。在學(xué)習(xí)上，要求他們既要全面掌握，也要循序漸進(jìn)，比如在培養(yǎng)孩子的觀察能力方面。在故事《小蝌蚪找媽媽》的活動(dòng)中，我們?cè)谧匀唤秋曫B(yǎng)了小蝌蚪，孩子們每天都很喜歡去觀察，看看小蝌蚪每天都有了哪些奇妙的變化？孩子們從中學(xué)會(huì)了觀察，學(xué)會(huì)了思考問(wèn)題。不僅是這樣，我們的家長(zhǎng)還可以經(jīng)常帶孩子到外面去接觸社會(huì)，遠(yuǎn)足等活動(dòng)，要在玩中學(xué)習(xí)，讓孩子們到大自然中去觀察并說(shuō)說(shuō)自己觀察到的事物，并注意引導(dǎo)幼兒自己觀察，自己發(fā)現(xiàn)，不斷激發(fā)孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，不斷培養(yǎng)他們熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活的能力。在自我探索的過(guò)程中不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，更重要的是養(yǎng)成了勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、充分利用游戲活動(dòng)的形式，培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)能力；表?yè)P(yáng)孩子的傾聽(tīng)習(xí)慣，強(qiáng)化孩子的傾聽(tīng)意識(shí)

上小學(xué)后的學(xué)生是通過(guò)聽(tīng)課和作業(yè)來(lái)獲得知識(shí)技能的，因此學(xué)前期培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣具有積極意義。傾聽(tīng)不但能使幼兒準(zhǔn)確地聽(tīng)取自己所要的信息，而且還會(huì)給人留下認(rèn)真踏實(shí)、尊重別人的印象。所以，培養(yǎng)孩子良好的傾聽(tīng)能力，是使孩子以后的學(xué)習(xí)收到事半功倍的效果的有效方法之一。

教師可以根據(jù)幼兒的實(shí)際情況為幼兒提出有一定程度的傾聽(tīng)任務(wù)，不是多困難，要是他們經(jīng)過(guò)努力能夠記住的問(wèn)題。比如在游戲時(shí)，我會(huì)經(jīng)常地問(wèn)孩子們剛才活動(dòng)中小朋友們或老師說(shuō)了什么？通過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)幼兒在聽(tīng)記時(shí)，雖然還不能完全復(fù)述，但認(rèn)真傾聽(tīng)的孩子多了。同時(shí)對(duì)認(rèn)真傾聽(tīng)、努力聽(tīng)記的幼兒要給予表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)孩子們表述更完整的答案，孩子們?yōu)榱讼氲玫奖頁(yè)P(yáng)，都變得安靜傾聽(tīng)了，傾聽(tīng)的習(xí)慣慢慢好轉(zhuǎn)。所以，教師要在整個(gè)過(guò)程中，注意對(duì)孩子的獎(jiǎng)懲，培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)意識(shí)，奠定孩子在將來(lái)的學(xué)習(xí)生活中的傾聽(tīng)基礎(chǔ)。

三、在教育活動(dòng)中，家園緊密聯(lián)系，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)和能力

根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，通過(guò)教育活動(dòng)，分階段地培養(yǎng)幼兒任務(wù)責(zé)任感，對(duì)其走上有一定獨(dú)立性的小學(xué)生活，無(wú)疑有著極大影響。例如，在教育活動(dòng)準(zhǔn)備中有需要幼兒帶物品來(lái)園或需家長(zhǎng)協(xié)助的，我一改以前在家園欄中寫通知的形式，而是直接口頭告訴幼兒，請(qǐng)他們完成。隨著我口頭布置任務(wù)的增多，幼兒得到鍛煉，對(duì)任務(wù)的意識(shí)和記憶都在加強(qiáng)，遺忘任務(wù)的情況逐漸減少，呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。這時(shí)，我又不失時(shí)機(jī)地在那些沒(méi)有完成任務(wù)的孩子面前進(jìn)行榜樣教育，還讓孩子們說(shuō)說(shuō)如果大家誰(shuí)都沒(méi)帶東西來(lái)，這次活動(dòng)會(huì)怎么樣？從而使孩子們了解到不負(fù)責(zé)任的后果。通過(guò)這一類型的教育活動(dòng)，教育幼兒做事要認(rèn)真負(fù)責(zé)，善始善終，從而逐步樹(shù)立幼兒的任務(wù)意識(shí)，為幼兒今后的小學(xué)生活創(chuàng)造一個(gè)良好的開(kāi)端。

任務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)如果單靠教師是不夠的，因此尋求家長(zhǎng)的協(xié)助配合是培養(yǎng)幼兒任務(wù)意識(shí)的另一重要途徑，比如：周末教師布置任務(wù)，在黑板上寫出通知，讓家長(zhǎng)清楚督促的內(nèi)容，并填寫反饋單，使教師了解幼兒完成任務(wù)的情況，在班集體和家庭中不斷地樹(shù)立榜樣，使幼兒的任務(wù)意識(shí)得到增強(qiáng)。

四、集體示范、個(gè)別輔導(dǎo)，幫助幼兒掌握正確的讀寫姿勢(shì)，提高讀寫能力。家園配合，培養(yǎng)孩子正確書寫的習(xí)慣

在引導(dǎo)大班孩子書寫數(shù)字的練習(xí)中，根據(jù)不同孩子的能力水平安排不同難易程度的分組教學(xué)，對(duì)握筆姿勢(shì)正確的孩子加以表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)其繼續(xù)保持良好的握筆姿勢(shì)，并注意書寫質(zhì)量。對(duì)執(zhí)筆姿勢(shì)不正確的孩子因人施教，及時(shí)糾正其不正確的書寫姿勢(shì)，以免養(yǎng)成不良習(xí)慣。

大班孩子有些作業(yè)需要在家里完成，因此我把正確的書寫姿勢(shì)“標(biāo)準(zhǔn)”張貼在家長(zhǎng)園地中，并分發(fā)到家長(zhǎng)的手中，提醒家長(zhǎng)及時(shí)注意孩子的握筆姿勢(shì)，發(fā)現(xiàn)不對(duì)，馬上提醒糾正，真正做到家園統(tǒng)一要求，以督促孩子養(yǎng)成正確的握筆姿勢(shì)，為順利進(jìn)入小學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

朱麗彬.大班幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成策略[J].福建論壇（社科教育版），2011（11）.

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