秦霞

摘 要：自然角是幼兒認識自然界的一個窗口，它能讓幼兒更好地親近大自然，感受大自然的美，同時也為幼兒提供了天天接觸、長期觀察、親自管理、動手操作的機會，在激發(fā)好奇心的同時，幼兒獲得了認知，習得了技能，發(fā)展了他們的美好情感。幼兒園應根據(jù)幼兒特點，創(chuàng)設貼近幼兒生活的豐富、靈動的自然角。

關鍵詞：自然角；回歸生活；教育價值

自然角作為大自然的縮影，是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的一部分，更是科學教育的重要資源。它有助于幼兒感知周圍事物的變化，促使他們給予關注、探究和思考。如何創(chuàng)設一個別具一格的自然角，使自然角不再是一種擺設，而是一種“活”的科學生活課程呢？如何使自然角源于生活，回歸生活，讓自然角更靈動呢？應從以下幾個方面著手：

一、創(chuàng)設生活化的自然角環(huán)境，讓幼兒在靈動的情境中遨游

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出，要讓幼兒喜愛動植物，親近大自然，關心周圍的生活環(huán)境，發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中有趣的事物。兒童化的自然角，是幼兒自由探索、輕松活動的小天地，幼兒在探索中直接感知、實驗、操作管理，滿足好奇心，激發(fā)求知欲。那如何創(chuàng)設自然角環(huán)境呢？

（一）尊重幼兒年齡特點，創(chuàng)設有情境的自然角

幼兒喜愛童話故事，自己也常生活在童話世界里，自然角的觀賞區(qū)以美輪美奐的私家花園和童話故事中某個場景的形式呈現(xiàn)，花園里有秋千、休閑桌椅，還有形象的動物造型、鳥籠等等，孩子們在身臨其境的童話世界觀賞、聊天、看書……感受美、享受美。

（二）自然角物品的設計富有童趣和靈氣

自然角的物品包括種植容器、澆水工具、種植土壤、測量工具等，這些東西的設計也至關重要。例如新穎的容器是吸引幼兒眼球的第一要素，這就要求容器多樣化，毛竹、奶粉桶、洗衣液瓶、輪胎都是妙趣橫生的種植容器。容器按照孩子的意愿或者讓他們自己裝扮。如毛竹筒上用橡皮泥捏成喜歡的動物和故事里的形象；洗衣液連接成一列長長的火車。

二、選擇來源于生活的種植內(nèi)容，讓幼兒在興趣中得到多方面發(fā)展

種植區(qū)是自然角的元素之一，種植可以讓幼兒了解植物生長中的神奇變化，直接或間接地獲得很多種植方面的有關植物經(jīng)驗，讓幼兒從小有一顆熱愛生命和熱愛大自然的心。至于種植區(qū)種什么，應來源于幼兒生活，按照幼兒的意愿與興趣，老師通過觀察，選擇幼兒感興趣的事物和內(nèi)容，發(fā)揮幼兒主動性，從生活中尋找有趣的變化，讓幼兒在親歷種植的過程中得到多方面的發(fā)展。

西紅柿是幼兒非常熟悉的蔬菜，它營養(yǎng)豐富，幼兒喜歡吃。西紅柿生長周期短，適合小班幼兒種植。當我把在自然角種植西紅柿的想法告訴幼兒時，他們非常興奮，開始討論起來。有的說在泥里種種子，有的說爺爺種過西紅柿，還有的說西紅柿長大后需要綁上“拐杖”才能長更多的西紅柿……幼兒已經(jīng)獲得了不少西紅柿種植的常識，但西紅柿完整的生長過程對他們來說還是不清楚。何時播種，怎樣育苗，如何栽培，為什么綁上“拐杖”的西紅柿才能長得多，什么溫度適合種植，對土壤有何要求，何時結(jié)果和怎樣管理等問題困擾著小朋友。幼兒只有親自實踐和觀察，通過與西紅柿的生長過程親密接觸才能獲得答案。因此，在幼兒的期盼下，在家長的配合下，西紅柿種植活動開始了。在活動中幼兒動手動腦，親自實踐，充分體驗科學探究、科學發(fā)現(xiàn)的樂趣，從而增強幼兒探究與解決問題的能力，同時幼兒的分析能力和獨立實踐能力也得到了較大的提高。

三、有機融合其他區(qū)域活動，讓自然角發(fā)揮最大的教育價值

讓自然角充滿靈動，激發(fā)和支持幼兒進行更多的探索和發(fā)現(xiàn)，除了上述兩方面，還要讓自然角發(fā)揮其最大的教育價值。本園在整合其他區(qū)域活動方面做了一些嘗試。

（一）自然角與美工區(qū)完美結(jié)合

春天到了，小朋友們散步發(fā)現(xiàn)幼兒園內(nèi)許多野花開了，有的孩子就問：“老師，這些野花可不可以永遠留住它們？”于是自然角多了一個干花區(qū)，孩子們嘗試用自己采摘的各種植物制作干花，在制作的過程中發(fā)現(xiàn)倒掛的花草干后不變形，而插花瓶和花籃里的花草干后耷拉著腦袋……接著，孩子們用親手制作的干花嘗試各種插花造型。

（二）觀賞區(qū)有機融合閱讀區(qū)

在前面我曾提到觀賞區(qū)以私家花園的形式呈現(xiàn)，那么在花園的一角可以放一個布藝沙發(fā)和一些繪本，讓幼兒在舒適優(yōu)美的環(huán)境中聞著花香閱讀精美的圖畫書，是何等的愜意！

（三）實驗區(qū)融入環(huán)保元素

為了拓寬孩子的探索內(nèi)容，并提高孩子的環(huán)保意識，本園在大班的自然角實驗區(qū)除了各種常見的實驗外，融入了“酵素坊”和“廚余堆肥加工坊”這兩個目前比較流行并且在生活中非常實用的元素。

除了上述幾個方面，自然角還可以融入其他區(qū)域，如“五谷磨坊”“農(nóng)貿(mào)市場”“園藝工具商店”等等。各類區(qū)域的融入，給自然角注入了新的生命，讓其更生活化，乃至發(fā)揮最大的教育價值 。

杜威提出了“教育即生活”的理論，自然角的探究實驗實現(xiàn)了“向生活世界的回歸”，它體現(xiàn)的是對幼兒個體的尊重，對幼兒整體發(fā)展的關注，同時也遵循了幼兒教育、幼兒發(fā)展的規(guī)律，只要我們關注幼兒的生活，把握幼兒生活中的教育契機，給予幼兒適宜的引導，就能使幼兒在生活中輕松、愉快地學習和發(fā)展，獲得豐富的生活經(jīng)驗和體驗，為他們的終身發(fā)展奠定基礎。

編輯 高 瓊