金萍

摘 要：在幼兒語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，老師可根據(jù)幼兒活潑好動(dòng)的天性，合理應(yīng)用游戲化教學(xué)策略，讓幼兒語(yǔ)言教學(xué)充滿生活性、趣味性，從而全面增強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)水平和思維能力。通過(guò)具體分析幼兒語(yǔ)言游戲化教學(xué)策略，有利于讓幼兒在快樂(lè)的環(huán)境中成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒；語(yǔ)言；游戲化教學(xué)

語(yǔ)言教學(xué)是幼兒教育過(guò)程中非常重要的組成部分。游戲化教學(xué)方法主要是遵循幼兒好動(dòng)愛(ài)玩的天性，增加幼兒語(yǔ)言教學(xué)的趣味性、生活性，以便能夠更好地滿足幼兒語(yǔ)言教學(xué)的要求。其中，在幼兒語(yǔ)言課堂教學(xué)過(guò)程中采用游戲化教學(xué)方法，主要就是讓學(xué)生能夠在游戲中無(wú)意識(shí)地掌握語(yǔ)言知識(shí)，從而提升幼兒語(yǔ)言的教學(xué)水平[1]。

一、巧用游戲元素，營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

在幼兒語(yǔ)言課堂教學(xué)過(guò)程中采用游戲化教學(xué)，需要老師為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的發(fā)展空間，設(shè)計(jì)和組織幼兒開(kāi)展語(yǔ)言類游戲活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使幼兒能夠主動(dòng)加入到幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而更好地滿足幼兒好奇、愛(ài)玩的天性，達(dá)到增強(qiáng)幼兒語(yǔ)言水平的目的。同時(shí)，幼兒老師還應(yīng)該靈活應(yīng)用游戲元素，尊重幼兒在語(yǔ)言課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，讓幼兒能夠全身心地感受語(yǔ)言游戲的樂(lè)趣，逐步增強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言應(yīng)用能力。

例如，在幼兒“編故事”的語(yǔ)言課堂教學(xué)過(guò)程中，老師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒的實(shí)際情況準(zhǔn)確多種不同的面具，讓幼兒根據(jù)自己的興趣愛(ài)好挑選喜歡的面具，并指導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的理解努力扮演好故事角色。其中，在整個(gè)角色游戲的開(kāi)展過(guò)程中，幼兒都帶著自己的面具，從而對(duì)整個(gè)語(yǔ)言故事充滿了濃厚的興趣，積極與小伙伴進(jìn)行溝通交流，深入挖掘自身的潛力，創(chuàng)作生動(dòng)有趣的小故事，這樣有利于幼兒在感受語(yǔ)言魅力的過(guò)程中增強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，有效拓展幼兒的語(yǔ)言思維，促進(jìn)幼兒更好地成長(zhǎng)。

二、強(qiáng)化教師與幼兒的互動(dòng)性，增強(qiáng)幼兒的情感體驗(yàn)

在幼兒語(yǔ)言課堂的教學(xué)過(guò)程中，老師不但是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要組織者和引導(dǎo)者，又是幼兒參與語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要合作者。因此，在幼兒語(yǔ)言游戲化的教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該合理設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)過(guò)程，強(qiáng)化教師與幼兒的互動(dòng)性，增強(qiáng)幼兒的情感體驗(yàn)。同時(shí)，老師應(yīng)該積極傾聽(tīng)幼兒在語(yǔ)言游戲化活動(dòng)中的意見(jiàn)和感受，讓幼兒積極配合教學(xué)，從而更好地完成幼兒語(yǔ)言游戲化課堂的教學(xué)目標(biāo)[2]。

例如，在幼兒語(yǔ)言的游戲化教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)老師組織幼兒參與積木搭建游戲活動(dòng)時(shí)，老師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好選擇積木的顏色、類型，及時(shí)與幼兒進(jìn)行溝通交流，如你喜歡怎樣的積木呢？你想要利用積木搭建什么物體呢？通過(guò)設(shè)計(jì)提問(wèn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠讓老師更加全面深入地了解幼兒內(nèi)心的想法和觀點(diǎn)，讓幼兒能夠大膽地將自己的意愿表達(dá)出來(lái)。同時(shí)，在幼兒搭建積木的過(guò)程中，老師還可以鼓勵(lì)幼兒將自己內(nèi)心的想法表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)幼兒敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言能力，從而促使幼兒在與教師互動(dòng)的過(guò)程中增強(qiáng)自身的情感體驗(yàn)，有效增強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言能力。

三、創(chuàng)新語(yǔ)言游戲活動(dòng)，豐富語(yǔ)言課堂教學(xué)內(nèi)容

在幼兒語(yǔ)言游戲化教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該積極創(chuàng)新語(yǔ)言游戲活動(dòng)，豐富幼兒語(yǔ)言課堂教學(xué)內(nèi)容。但是，老師在創(chuàng)新語(yǔ)言游戲的過(guò)程中并不是隨便設(shè)計(jì)，而是需要根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)，緊密結(jié)合幼兒語(yǔ)言的教學(xué)要求進(jìn)行創(chuàng)造，或者根據(jù)以往的語(yǔ)言游戲進(jìn)行創(chuàng)編，以便讓游戲活動(dòng)合理地融入幼兒語(yǔ)言課堂的教學(xué)過(guò)程中。例如，老師可根據(jù)以往的猜字謎游戲、詞語(yǔ)接龍游戲、唱兒歌游戲進(jìn)行改編，豐富幼兒語(yǔ)言課堂的教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性和主動(dòng)性，促使幼兒積極投身到語(yǔ)言課堂教學(xué)中，從而讓幼兒在輕松的氛圍中掌握更多的詞語(yǔ)，逐步形成完善的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。

四、巧設(shè)游戲問(wèn)題，轉(zhuǎn)換幼兒思考角度

在幼兒語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展游戲化活動(dòng)，需要老師注意結(jié)合幼兒語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)，巧設(shè)語(yǔ)言游戲活動(dòng)問(wèn)題。因此，這便需要幼兒老師事先做好充足的準(zhǔn)備。首先，老師在游戲活動(dòng)中應(yīng)該糾正幼兒的不正確發(fā)音，避免語(yǔ)言游戲活動(dòng)無(wú)法正常開(kāi)展；其次，合理地將語(yǔ)言教材內(nèi)容融入游戲活動(dòng)中，利用語(yǔ)言側(cè)重為幼兒刻畫游戲里的人物和畫面，巧妙地融入一些復(fù)雜且具有想象力的詞語(yǔ)，幫助幼兒積累更多的詞匯，逐步增強(qiáng)幼兒善于聽(tīng)的習(xí)慣，有效拓展幼兒的想象能力。同時(shí)，老師在語(yǔ)言游戲活動(dòng)中提問(wèn)時(shí)，應(yīng)該充分注意提問(wèn)的難度和技巧，避免幼兒參與語(yǔ)言游戲活動(dòng)中產(chǎn)生抗拒的心理。如果幼兒在回答老師提問(wèn)的過(guò)程中存在問(wèn)題，老師則可以采取針對(duì)性的方法進(jìn)行講解，盡量采用激勵(lì)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)起幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有效增強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言應(yīng)用能力。

總之，為了促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，強(qiáng)化幼兒語(yǔ)言教育具有重要的意義。其中，游戲化教學(xué)方法是幼兒語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中一種重要的手段，能夠充分激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒參與語(yǔ)言游戲活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，從而有效提升幼兒的語(yǔ)言能力，促使幼兒更好地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王淑娟.“語(yǔ)言游戲說(shuō)”與幼兒語(yǔ)言教學(xué)游戲化[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（6）：206-208.

[2]沈丹丹.一花一世界一葉一菩提：淺談?dòng)變簣@語(yǔ)言教學(xué)游戲化的策略[J].文理導(dǎo)航，2016（3Z）.

編輯 李琴芳